扬鞭奋蹄，更上一层楼

概要： 研究性课程 以社会为中心，打破学科的界限，以幼儿的活动作为组织教学的形式，活动的内容由教育者的教育需要和儿童的兴趣来决定，在一定时期内，幼儿所有的学习活动围绕某个主题进行研究性学习的一种课程模式。该课程以教育的计划性、整体性和灵活性三者结合的整合教学法为指导思想，以幼儿的认知水平、能力、经验、兴趣与需要出发，在幼儿周围生活中和已有经验中选取主题，各领域围绕主题选取活动，把各领域的教育内容自然结合起来，根据各班 幼www.99youjiao.com儿的不同特点，由浅入深、由近及远、由易到难、由简到繁制定主题和开展主题探索活动。 2、建立幼儿园本土化教育评价体系 评价在教育实践中起着有利的杠杆作用，本学期在总结四年来开展幼儿教育评价的研究的基础上，建立幼儿园本土化教育评价体系：（1）树立充分尊重不同文化中幼儿智力表现的多样性，充分尊重不同社会、家庭背景环境中幼儿的个体差异性，在一个宽松、公平、多元文化的环境中，让所有的幼儿都能表现和发展其自身文化认同的智力的评价理念。 （2）明确旨在发现每个幼儿的智力潜力和特点，识别并培养幼儿自身区别他人的智能和

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     研究性课程 以社会为中心，打破学科的界限，以幼儿的活动作为组织教学的形式，活动的内容由教育者的教育需要和儿童的兴趣来决定，在一定时期内，幼儿所有的学习活动围绕某个主题进行研究性学习的一种课程模式。该课程以教育的计划性、整体性和灵活性三者结合的整合教学法为指导思想，以幼儿的认知水平、能力、经验、兴趣与需要出发，在幼儿周围生活中和已有经验中选取主题，各领域围绕主题选取活动，把各领域的教育内容自然结合起来，根据各班

幼

www.99youjiao.com儿的不同特点，由浅入深、由近及远、由易到难、由简到繁制定主题和开展主题探索活动。
    2、建立幼儿园本土化教育评价体系
    评价在教育实践中起着有利的杠杆作用，本学期在总结四年来开展幼儿教育评价的研究的基础上，建立幼儿园本土化教育评价体系：
　　（1）树立充分尊重不同文化中幼儿智力表现的多样性，充分尊重不同社会、家庭背景环境中幼儿的个体差异性，在一个宽松、公平、多元文化的环境中，让所有的幼儿都能表现和发展其自身文化认同的智力的评价理念。
  　（2）明确旨在发现每个幼儿的智力潜力和特点，识别并培养幼儿自身区别他人的智能和兴趣，帮助幼儿去实现富有个性特色的发展，为幼儿提供一条建立自我价值的有效途径的评价目的。
  　（3）掌握在真实、自然的活动环境中对幼儿表现的经验、行为、能力及某一种活动中核心技能和能力的发展水平进行观察、记录和评析的“幼儿智力展示”和“幼儿关键能力发展”的教育评价方法。
3、把握好创新精神的培养，突出时代性。教师应重点发展幼儿的想象力、创造力，并大量融入了亲近大自然，接触社会、了解人与环境的依存关系等等有时代特性的教育目标和要求。彻底解放幼儿身心，充分重视探索精神，创新意识及富有个性的各种表达、表现行为的培养，积极挖掘、开拓那些能表现幼儿个性、有利于探索精神和创造力发展的活动，在活动过程中以关怀、接纳、尊重的态度倾听

幼儿的表述，理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励幼儿大胆探索与表达。
4、要注意动静的活动搭配。理想的活动安排是由动渐渐而静，由静渐渐而动。给予幼儿独立探讨和进行社群fa展的机会,教师在组织一日活动时要提供合作、群处的机会，让他们从中体验和学习待人处事应有的态度及合作分享的精神，同时也要依据幼儿发展需要，为他们创设可以独自探究，三三俩俩共同学习的活动和环境，这不但可以帮助幼儿社会性的发展，同时满足幼儿探索的需要。
5、巩固区域活动成绩,继续提高区域活动水平。
（1）按照幼儿智力发展需要,有计划、有目的、有层次地投放游戏材料。提高教师区域游戏活动的知道能力，根据教育需要和幼儿兴趣，能力，设计多样化的学习活动，编制不同的区域活动计划，创设不同的区域活动环境，全班幼儿根据自己的兴趣和教师的要求，通过个体与环境的互动来探索学习、按自己的意愿和方法来学习，幼儿每天都可以根据自己的需要，选择在不同的区域里

活动。
     （2）创设空间分配合理、动静区域的分隔、主题环境与整体布置协调的活动室环境。教师总体上可把班级活动室划分了7个区：静的活动区：语言阅读区，益智区，美劳区；动的活动区：角色区，建构区，沙水区，表演区。为了帮助幼儿遵守规则，每个区需要制定相应的范围和入区的人数，但随着幼儿年龄的增长，活动区的常规应由幼儿与

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教师协商制定，入区人数由幼儿自己调整。 同时，活动区的布置以及设施，应与主题活动相配合，应根据主题需要和孩子活动需要及时调整。另外，活动区的材料必须是丰富的、品种多样的、数量充足的、可操作性强的，特别是要有环保意识，充分使用安全、卫生的废旧材料，同时这些材料可以让幼儿在任何时候都能使用。
 6、环境创设要为教育教学服务，为幼儿创设一个“宽松、和谐”的环境是我园长期以来的奋斗目标。本学期重点根据课程改革的精神创造性地进行环境创设，依据每个生成主题有目的地进行环境创设；除了为幼儿创设良好的生活环境外，还应重点发展幼儿的“精神环境创设”，培养幼儿活泼开朗、好奇探究、文明乐群、勇敢自信等的良好个性品质。
三、卫生保健：
1、严格监督和管理幼儿食品的采购、存放、清洗、留样标准的执行情况，对幼儿食品不得抱半点侥幸心理。坚持为幼儿提供丰富的、均衡的、新鲜的、美味的的饮食，保障

幼儿身体发育的营养需要。
2、教研组配合，积极开展幼儿体育活动的研究工作和幼儿膳食营养研究工作，全面提高幼儿身体素质。
3、幼儿园幼儿心理健康小组与妇幼保健院合作，有计划、有组织开展培训工作，实验工作，指导工作和推广工作，开展个别儿童心理健康追踪、建档及矫治工作。
4、坚持日常保健制度的检查工作,并制定量化记录标准,如进餐、户外活动、常规检查、课间操检查等,根据记录情况与园内奖惩制度挂钩,促进此项工作更加扎实稳妥得进行。
5、加强春、秋季幼儿传染病的预防工作,要把幼儿传染病的发病率控制在最低限度。对流行病毒做到早预防、早发现、早报告、早诊断、早治疗。
6、定期组织学生家长卫生保健知识讲座，并做好每月的〈健康之友〉宣传工作。
7、健全卫生消毒制度，定期对幼儿室内环境及用品进行消毒检验、检查评比，做到净化美化校园环境。
四、培训工作：
1、认真贯彻上级有关“继续教育”的文件，继续有计划地选派教师参加省、市、县骨干教师的培训。
2、全国教师继续参加学历考试，大专率达100%，普及本科学历。
3、加强保育员理论学习，不仅要做好清洁卫生工作，还要积极配合教师管理本班幼儿生活和心理保健工作，真正做到“保教结合一体化”。
4、推进新课程师资培训计划，使教师深入了解幼儿园课程改革的突破点。倡导分享、交流、对话的方式，形成实验、培训、管理、研究一体化。
5、继续组织学习《幼儿园教育纲要》，进一步理解《纲要》的“终身教育观、知识观、学习观和

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