《中国学校心理健康教育行动研究》子课题“学生、教师、家长互动式心理健康教育研究”课题实施方案_课题研究

概要：在日本，市镇村都设有社会教育主事，协调社会各界对教育的支持和关心。社会教育设施不断充实和增加，如“青年之家”、“少年自然之家”、“儿童文化中心”等，以此作为家庭、学校、社会三者联系的纽带，发挥了重要的作用。综上所述，对于家庭教育和学校教育之间的互动与配合，世界各国都十分重视，其途径和方法也是多种多样的。这对于我们搞好学生家长教师互动式心理健康教育，探索互动教育的制度、组织、方式和互动式评价等方面的研究很有启发和借鉴意义的。三、课题内涵的界定1、互动：互，是指交互、相互、彼此、双向。动，是指运动、动态。互动，指一个事物和过程与其外部环境之间，事物和过程中某一部分、要素之间，部分、要素与事物、过程整体之间的相互影响、相互联系、相互运动。社会互动的类型分为合作、冲突、复合三种类型。合作指互动双方的力量和成果相互交流和汇集。冲突指互动双方在利益相互对立的基础上产生的敌对性行为。复合就是没有组织性、计划性和目标性的集体自发行为。2、“家校互动”:是指利用现有的学校教育资源，开发家庭教育资源，形成家庭、学校真正意义上的教育合力，体现在学校、家庭在教育观念、教育思想、教育内容、教

受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。”同时提出：“加强心理健康教育的教研活动和课题研究。学校在进行心理健康教育时，要从学生实际出发，强调集体备课，统一做好安排。要以学生成长过程中遇到的各种问题和需要为主线，通过教研活动，明确心理健康教育的重点、难点，掌握科学的教育方法，提高心理健康教育的质量。坚持理论与实践相结合，通过带课题培训与合作研究等方式，推广优秀科研成果。”这些都明确了课题研究的目的是以教育部的《纲要》为依据的。虽然近几年贯彻《纲要》取得了进展，但发展不平衡，学校心理健康教育还没有真正得到落实。目前，我国的社会面临一个高速发展的机遇，教育同样也面临着急速发展的变革，而学校又是教育的主要阵地。学校所处的这样的生存环境决定了学校要开展心理健康行动研究，以保证学生和谐、健康发展。
　　五、课题研究的目标与内容
　　（一）、课题研究的目标：
　　呼吁学校的主体——教师和学生全部参与行动和研究，呼吁社会、学校和家庭全部关注和参与，呼吁家长、教师、校长和学生加入和参与，使教师、学生和家长不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养教师高尚的人格魅力和优秀的心理品质，培养家长高雅的气质优秀的人格魅力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对有职业倦殆、心理重负的教师和少数有心理困扰或心理障碍的学生及家庭教育观念落后的家长给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
　　1、探索家校教育互动的制度及组织建设。制度建立的目的是要确立一定的规则，保证互动交流的畅通和项目（活动）能按计划进行。而组织建设是积极引导家长走进学校，参与学校的教育与学校管理。建立促进家长与学校在教育上的相互理解和尊重，形成共同完成培养孩子的氛围，实现对孩子的培养目标。
　　2、探索家校教育互动的方式。学校要实现家校教育的互动，应通过灵活多样的方式来实现学校与家长之间、家长与家长之间、学生与家长之间学生与学生之间的多向沟通。探索家校教育互动的方式，旨在寻找互动教育的最佳形式。
　　3、探索互动的评价模式。（1）学生成长记录袋的建设。采用行动研究法，通过家校合作双向互动教育，建立学生成长记录袋。（2）探索合作互动的评价。改变以往“教师评学生、家长无权问”的评价状况，在评价中让学生和家长都参与互动式的评价。（3）合作式填写素质报告单。在充分研究成长记录袋资料的基础上撰写素质报告单，这个过程是一个学生、家长、教师共同参与，合作评价的过程。
　　（二）、研究的主要内容：
　　心理健康关涉个体的幸福生活和意义人生，因此有关心理健康个性品质的研究就是要深入地探究影响个体智力、情感和性格的因素，并进行良好的调控，培养个体优秀的个性心理品质。
　　（1）学生与教师在学校生活中的心理健康教育活动。（如：师生共读、共写、共成长、共分享等综合实践活动）
　　（2）学生与家长在家庭生活中的心理健康教育活动。（如：共读、共写、共享活动及母子之间、父子之间的亲子互动交流）
　　（3）学生与学生之间的心理健康互动教育活动。（如：读书学习交流活动、各种竞赛活动、成长交流活动、互帮互助、互爱互学活动）
　　（4）家长与家长之间的互动活动（如：利用家长学校定期进行家长论坛，召开家庭教育经验交流会、优秀家教论文评选和优秀家长

选等活动）
　　（5）学生、家长和教师之间的综合互动活动（如：家长学校的各种学习会议，家长听课、评教活动，各种重大节日家校联谊活动、由学生、家长、教师共同参与的学生综合素质展示评价活动）
　　六、课题设计及完成条件：
　　学校为课题试验选择合适的试验班级、教师和活动场地及多媒体教室，提供充足的实验经费，严格执行总课题组的试验方案，制定本校的子课题试验实施方案，按时试验、总结，及时发现问题及时调整实施方案，做好课题试验的记录和档案管理工作，及时总结试验成果按时结题。
　　1、积极办好家长学校，成立家长委员会，组织家长学习相关的学习材料，转变教育观念，树立正确的家庭教育观念。主要学习材料---《父母与学生的心灵对话》。（可请有关的教育专家举行讲座和报告会）
　　2、组织开展各种形式的家校互动活动。（包括家长听课、评课、评教、各种重大节日家校联谊活动等）
　　3、组织开展家校师生共读、亲子共读、师生共写、亲子共写的读书活动。
　　4、组织开展家庭教育经验交流活动、评选优秀家长。
　　5、建立学生心理健康咨询室，开展每日一谈心活动。
　　6、每学期举行一次由学生、家长、教师参加的学生综合素质成果评价展示活动。
　　七、课题研究时间、步骤：
　　第一阶段：课题宣传策划准备阶段，课题设计论证、申报工作、实施方案课题试验计划及各种准备工作。（2009.7至8月）
　　第二阶段：全面研究实施阶段包括课题开题报告会，成立家长学校、家庭教育委员会，落实课题研究的全面实施（2009.9至2010.6月）
　　第三阶段：第二学年进行中期总结，各预期成果写出阶段性总结报告，初步形成阶段性成果，可请专家到校进行指导。（2010.7至2011.6月）
　　第四阶段：在阶段性成果经验总结的基础上，做好课题结题验收的各项准备工作，形成完整的成果资料，迎接专家结题验收（2011.7至2012.6月）
　　八、课题预期成果、及承担人
　　1、互动式心理健康教育研究课题实验报告、论文（车献尧）
　　2、学生与教师在学校生活中的心理健康教育活动实验报告（吴娇）
　　3、学生与家长在家庭生活中的心理健康教育活动实验报告。（赵秋香）
　　4、家长与学校之间的各种互动活动实验报告。（许丽萍）
　　5、学生与学生之间的心理健康互动教育活动实验报告。（陈建敏）