《应用现代教育技术提高学生语文学习能力研究》

概要：三、课题界定传统语文教学严格遵循大纲和教材，教师的教学以讲授为主，学生的学习以接受为主，教育信息来源的局限导致课堂教学模式的呆板和教学手段的单一。素质教育倡导学生素质的发展和能力的培养，实现这一目标只有通过教学手段的改变促成教与学方式的创新。1．信息技术“信息”是指在人类社会群体及个体间不断传递的特殊语言，它以声音、图像、图片、数字、文字等形式出现，信息的传递和交流需要经过的媒体则称为媒介。技术则指专门的技能、技巧和方法。我们研究的“信息技术”主要指以计算机、电视机、VCD影碟机、实物投影仪等现代化设备为主要媒介的多媒体技术，包括媒体使用、信息获取、信息筛选、信息组合利用和信息加工技术（技术创新及软件开发）等多个方面。 2．初中语文课堂教学课题研究以九年义务教育阶段的初中语文课堂教学为着眼点和侧重点，以教师的教学创新和学生的学习创新为主要研究内容，以构建教育信息化环境下新型的教与学模式为主要目的。3．应用与开发研究“应用”指结合学校现有硬件条件和师资水平，根据现代教育理论原理，运用最佳教学策略（包括媒体技术的选择），借鉴有价值的教育软件（以CAI课件及光盘为主），辅

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　　三、课题界定
　　传统语文教学严格遵循大纲和教材，教师的教学以讲授为主，学生的学习以接受为主，教育信息来源的局限导致课堂教学模式的呆板和教学手段的单一。素质教育倡导学生素质的发展和能力的培养，实现这一目标只有通过教学手段的改变促成教与学方式的创新。
　　1．信息技术
　　“信息”是指在人类社会群体及个体间不断传递的特殊语言，它以声音、图像、图片、数字、文字等形式出现，信息的传递和交流需要经过的媒体则称为媒介。技术则指专门的技能、技巧和方法。我们研究的“信息技术”主要指以计算机、电视机、VCD影碟机、实物投影仪等现代化设备为主要媒介的多媒体技术，包括媒体使用、信息获取、信息筛选、信息组合利用和信息加工技术（技术创新及软件开发）等多个方面。
　　2．初中语文课堂教学
　　课题研究以九年义务教育阶段的初中语文课堂教学为着眼点和侧重点，以教师的教学创新和学生的学习创新为主要研究内容，以构建教育信息化环境下新型的教与学模式为主要目的。
　　3．应用与开发研究
　　“应用”指结合学校现有硬件条件和师资水平，根据现代教育理论原理，运用最佳教学策略（包括媒体技术的选择），借鉴有价值的教育软件（以CAI课件及光盘为主），辅助语文学科教学、学生语文学习和学校管理。“开发研究”则是在现有技术和信息资源的前提下进行创新。
　　4．《应用现代教育技术提高学生语文学习能力研究》
　　在初中语文课堂教学中，结合学校教育信息化的软硬条件，用现代教育理论及思想作指导，以最佳教学策略为手段，以优化教学过程为特征，以构建新型教与学模式为目的，在应用研究过程中探讨提高学生语文学习能力的途径。
　　四、研究内容
　　课题研究本着“课题工作化、工作课题化”的思路开展，将课题研究的全部内容全程、全面地贯穿到学校的具体工作之中，并从理性思考和课题研究的角度考虑学校工作的改革和发展。在具体过程中，我们侧重研究在初中语文课堂教学中信息技术应用的策略、手段和方法，初步构建教育信息化环境下有自身特色和借鉴价值的教与学模式。学校管理和开发研究是应用研究的重要辅助部分。
　　（一） 课题分解
　　１． 信息技术应用策略研究（包括语文教学策略、学习策略、管理策略、学科差异性策略、学生差异性策略等方面）。
　　２． 信息技术应用中课堂教学结构研究（包括教学模式、学习模式、教师作用以及学生主体性等内容）。
　　３． 信息技术学科软件开发研究（学科重点课型软件的开发、学校信息技术软件库的建立）。
　　４． 信息技术应用中教学设计研究（信息获取、信息筛选、信息利用以及相关理论的综合研究）。
　　５． 信息技术应用评价体系研究（课堂评价体系、学校评价体系的构建）。
　　（二）研究方法：研用循环模式
　　课题采用培训奠基、制度导向、目标定向、课堂实践、理性总结、开发拓展相互渗透的循环模式进行研究，每一循环过程将使研究工作进入一个新的视野。
　　A． 理论研究法：文献检索及研究
　　B． 行动研究法；实践探索及理性思考
　　C． 实验调查法：研究前后师生对比问卷及分析。
　　（三）研究原则：
　　课题采用培训奠基、制度导向、目标定向、课堂实践、理性总结、开发拓展相互渗透的循环模式进行研究，每一循环过程将使研究工作走上一个新台阶。研究中做到务实性、普及性、有序性、发展性。
　　务实性：课题研究以提高语文课堂效率和教育质量为主要目的，以促进学生主体参与全体发展为根本宗旨。各学科和学校教育各领域要结合自身特点适时、适当、适度应用多媒体技术并开发出有一定借鉴价值的教育软件。
　　普及性：课题研究的内容涉及语文学科教育、学校管理及软件开发，研究主体包括学校全体语文专任教师，研究对象以现行语文大纲、语文教材、学生为主，研究主阵地立足学校各学科的课堂教学。
　　有序性：按照课题管理要求和学校课题进度日程有计划、分阶段落实并形成研究成果，每学期定期召开课题工作研讨会。
　　发展性：课题研究的过程不断完善，课题研究的成果具有科学性、先进性和创造性，整体研究的推广能促进学校教育教学质量的提高。
　　五、具备研究条件
　　学校有计算机房三间、多媒体教室一间，实物投影仪、液晶显示器、计算机已进入部分教学班，各班均有电视机，二分一的教学班配有VCD影碟机，学科配有成套VCD片、CAI课件以及录像带等系统教材。学校有13位语文教师达到研究生学历，具有一定的研究能力；全体语文教师参加了现代教育技术技能的培训并全部合格，具备信息技术应用的一定能力；学校管理层已将现代教育技术的发展列入重要工作日程，有利于研究工作的顺利开展；学校已有承担各级科研课题的经验并取得一定的科研成果，积累了一定的科研工作经验。学校正积极筹建校园网等。
　　六、预期成果
　　以计算机为主的信息技术应用于学校语文教育教学中，将大大改变传统教育教学管理方式，以其独有的交互性、多样性、个别性、灵活性等特点，以适时的声音、动画、图像、文字等多媒体手段加大信息传播量，提高教学效率和教学质量，真正实现现代教育技术管理学校教育教学，为应试教育向素质教育转轨提供新的切入点，并将在更大范围内产生更深远的意义和影响。教师教学技能、学生学习能力、领导者的管理效率等都将得到不同程度的提高。达到教学成果、教研成果、学科竞赛、教师竞技等方面成绩突出。最终形成信息技术应用的学校管理体系；信息技术应用的新型教学模式；信息技术应用的新型学习模式；信息技术应用的课型成果；信息技术应用的操作模式；信息技术应用的学科软件及软件库；课题《研究报告》、《工作报告》等。
　　综上所述，《应用现代教育技术提高学生语文学习能力研究》在我校切实可行，具备研究条件，能达到预期目标，对提高课堂教学质量将产生重大影响。该课题具有先导性、示范性，有广泛的研究前景，故有研究的价值。在各级专家的指导下，通过大家共同努力，我们坚信该科研课题将取得重大成果。
　　

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