概要：4、着眼作业的开放性，关注学生生活实践。我们在设计作业时，要立足课本，着眼课外，放眼社会，放在社会生活这个大环境中，充分利用语文课外资源来培养学生的语文能力。（1）作业内容要开放，既可以与教材内容相联系，也可以与学生生活相结合，还可以与社会活动“接轨”，题材广泛，思路要开阔，要让学生有“自由驰骋”的余地。（2）作业形式要开放，或摘或录，或写或画，或讲或说，让学生根据自己的爱好、特长和表达的需要自主选择。（3）完成作业的方法要开放。查阅、访问、调查、实践……可以自己独立完成，也可以几个同学合作完成，甚至可以请家长、老师来共同完成。（4）完成作业的时间要机动灵活，有的可以一两天完成，有的可以一周内完成，，有的还可以一月内完成，甚至可以一个学期完成。（5）检查评估作业的方式要开放，检查型的、汇报型的、展示型的、交流型的、评比型的……应样样俱全；评估的过程也是学生互相启发，互相学习，共同合作，共同提高的过程。这样，作业就不仅仅是一个载体，而是一个极好的凭借，www.99youjiao.com给学生一个起点、一个支点，由此激发学生调动多方面的感官体验，调动学生的情绪活动，让学
经验交流：积极开展课业革命 全面提升教育水平,标签：教学管理经验交流,教学经验交流,http://www.99youjiao.com给学生一个起点、一个支点，由此激发学生调动多方面的感官体验，调动学生的情绪活动，让学生在愉悦合理的情境中，利用生活和学习中熟悉的材料来挖掘和展示他们的潜能，与这些材料或环境不断产生互动，自然地显现出各自不同的智力类型和能力倾向，不仅获得了许多的知识信息，锻炼了全面参与学习的能力，还得到了大量的愉快而难忘的体验。
5、增强作业的综合性，关注学生全面发展。
“为每一个学生发展。”是课程改革的核心理念。这就要求我们关注学生的个体差异以及发展的不同需求，促进每一个学生的发展，要重视学生在兴趣、爱好、性格等方面的个体差异，可以尝试不同层次的题目，给学生选择作业的权利，以便让不同类型、不同层次的学生都有表现的空间。
我们发掘教材各方面、教学过程各阶段、教育内部资源，通过设计综合性作业，通过设计综合性作业，引导学生关注生活、关注世界，更引导学生在进行探究性的学习活动中开阔视野，使学生在自主活动中获得现代社会所需要的综合实践能力。使他们的情感、态度、价值观在实践得到升华。
题目类型可以多样化，如学生组合表演课本剧，可以考查学生的合作能力、交际能力、表现力等等，这样的作业，内容、形式都是新的，能调动学生的积极性，在宽松、和谐的氛围里，学生的想象力、创造力得到了发挥；学生在完成作业的过程中，还可以采取多种方式：翻阅报纸、询问调查、上网查找、分组合作等。作业内容应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的综合实践能力。
6、设计挑战性作业，关注学生学习欲望。
在学习中，许多作业对学生基础知识的训练关注较多，重复练习现象较严重，这些习题，面对往往只要通过简单的思考或无需思考便能完成的作业，学生往往出现精神萎靡、思维迟钝的学习状态。学习心理研究成果告诉我们，只有对学生来说有挑战性的学习任务，才能提高他们的注意水平，才能激发他们的学习激情，才能唤起他们的学习欲望，也才能更好的发展他们。
跳起能摘到桃子的感觉是愉快的，每个孩子的心里都渴望经历挑战。作业设计既要源于课堂教学，对课堂教学所获得的知识、技能、技巧进一步巩固，加深印象，又要略高于教材，努力提高学生分析问题、解决问题的能力。未来的社会是一个知识经济社会。它的本质特征是开放性、创新性、信息化。我们培养的社会建设者，必须符合时代发展的需要。当前，小学生获取信息的渠道还是传统的，信息量很小。为让学生大量地获取信息，我们也把社会调查作为一种课外作业类型。调查的内容要有一定的意义，可以实地查看、实人查询，通过调查型的课外作业，把学习内容和社会联系起来，使学生提高了人际交往、获得信息及实践的能力。
所以我们认为作业的设计不仅要注重对所学知识的复习巩固作用，而且要在学生作业的形式上、学生完成作业的心理上做文章，设计出一些有挑战性、学生乐于去完成的作业，促使学生积极主动地去完成，让学生体会到学习的成就感，有了这种成就感学生完成作业的积极主动性会有极大的提高。
四、充分发挥教师集体智慧，精心设计各种题型。
以年级教研组为单位，教师们从教材整体着眼、由局部入手，研究教材重难点，不断推进，充分发挥集体力量，以发挥学生自主潜能为出发点精心设计出切实可行的作业，变机械重复为灵活多变，变单一的知识为知、能、创的综合训练，变为完成任务而不得不为之的苦涩为在探索与创新中品尝成功的喜悦。同时给学生一片崭新的辽阔的发展空间，闪烁着学生独特的创新精神，从而培养学生的创新能力，为学生可持续发展能力的培养奠定良好的基础。具体操作如下：
1、透彻解读新课程标准。
通过对《新课程标准》学习，使老师们对新课程标准有了更深的理解，一从单纯注重传授知识转变为体现引导学生学会学习，学会生存，学会做人。每门学科都至少包括三个方面：知识技能、过程方法、情感态度与价值观，以促进学生全面发展。二强调学生学习方式多样化，倡导自主学习。三强调教学过程是师生交往、共同发展的过程。注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探索，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。四特别突出了实践教育课程。培养学生创新精神和实践能力，增强社会责任感。五强调评价指标的多元化，对学生的评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现、发展学生的多方面潜能。
2、认真钻研教材。
可以分三步走。第一步是通过读教科书，了解教材体系的安排，掌握教材的内在联系，研究它的科学性、思想性和系统性，以便向学生传授规律性的知识；第二步是根据各部分教材的不同属性和特点，将基础知识和基本技能进行初步排队，确定整个教材的重难点和关键。；第
步是通览课本的插图、例题、练习、注解等，研究教材的深度和广度。从要求上看，钻研教材要达到的懂、透、化。
3、精心设计作业。
有了对教材的整体把握，确定整个教材的重难点。在设计作业时就有了目标，从而设计出多元化设计作业，丰富学生体验。包括自我基础性、趣味性、实用性、开放性、综合性、挑战性等多种类型的作业。
基础性的，如看拼音写词语、形近字辨析、知识再现、赢在起点、小小神算手、数图形、争分夺秒等；
兴趣性的，如：词语接龙、小小金话筒、小导游、情感花瓣、心灵手巧、个性时空等；
实用性的：让学生差异性得到尊重。我们给学生的作业也开设一个“自助餐”，走进生活、
开放性的，如：种植植物，写观察记录；赛诗会、猜谜语、游戏作文、对对联、实践乐园等；
综合性作业设计：关注课内外联系、学科间融合、校内外沟通、设计“大作业”，如：让学生有一个较为宽松的选择范围，使不同发展水平的学生，都能较好地参与作业，培养综合能力；
挑战性的，如：创新提高、数学冲浪等，使学有余力的学生经过调动已有知识、经历、文化积淀，通过“自主、合作、探究”的学习方式，让知识生成智慧，以智慧催生能力，让学生在刻骨铭心的体验中寻找到一份成功的欢悦，在潜心钻研的过程中去打开智慧之门。
五、课业改革结硕果，教育再上新台阶。
通过学校主管部门一步一个脚印抓落实、求突破，全校师生协调一致地以坚韧不拔的顽强毅力和创新务实的作风，不断破解实际工作中遇到的各项难题，成绩突出。一年来，赵都小学喜迎硕果23项，具体如下：
荣获国家级荣誉4项。分别是全国“华杯赛”优秀组织奖；全国第八届“星星河”全国少年美术书法摄影大赛获集体优秀奖；全国小学生英语竞赛中优秀组织奖。
荣获省级荣誉3项。分别是“河北省依法治校示范校”“河北省校本课程示范校”“河北省校园小记者站”称号；
荣获市级荣誉8项。分别是邯郸市中小学集体舞比赛小学组三等奖；邯郸市电化教育先进单位；邯郸市语言文字规范化示范校；邯郸市全民国防教育先进单位；邯郸市少年诗歌童谣组织奖；邯郸市少先队雏鹰大队；市中小学集体舞比赛小学组三等奖；市“迎奥运庆六一”奥运鼓娃在舞之苑舞蹈比赛中获银奖。
荣获区级荣誉8项。分别是丛台区“数学竞赛”组织三等奖；丛台区春季运动会第五名；秋季运动会第五名；丛台区中小学生篮球比赛获得第二名；丛台区和谐校园摄影展优秀组织奖；区先进基层党组织；丛台区防范和处理反邪教问题工作获先进集体；丛台区中小学法制优质课评比活动中被评为优秀组织单位。
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