《我的伯父鲁迅先生》说课稿

概要：四、老师总结：这就是鲁迅先生，一个为自己想得少、为别人想得多，一个忧国忧民的老人，文章中还有其它几件事也都表现了他的这些品质，下节课，我们就用学这段的方法来自学。出示学习方法：1、朗读段落，想想通过什么来描写人物，划出有关词、句。2、通过关键的词句来理解人物。3、找出含义深刻的句子，结合上下文和时代背景来理解句子的含义。4、通过朗读来加深对课文的理解。建构主义学习观以已有的经验为基础，通过与外界的相互作用来建构新的理解。当在已有的情感体验和学习方法的指导下，去重新构造自己对其他事件的理解。这就正好体现了新课标上说的“学会自主学习”，也完成了一种学习方法的迁移。五、布置作业：让学生阅读有关鲁迅先生事迹的书，扩大学生的信息采集量，从其他方面加深对鲁迅的了解，再重新回归到主题阅读上来。上一页 [1] [2]

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　　四、老师总结：
　　这就是鲁迅先生，一个为自己想得少、为别人想得多，一个忧国忧民的老人，文章中还有其它几件事也都表现了他的这些品质，下节课，我们就用学这段的方法来自学。出示学习方法：
　　1、朗读段落，想想通过什么来描写人物，划出有关词、句。
　　2、通过关键的词句来理解人物。
　　3、找出含义深刻的句子，结合上下文和时代背景来理解句子的含义。
　　4、通过朗读来加深对课文的理解。
　　建构主义学习观以已有的经验为基础，通过与外界的相互作用来建构新的理解。当在已有的情感体验和学习方法的指导下，去重新构造自己对其他事件的理解。这就正好体现了新课标上说的“学会自主学习”，也完成了一种学习方法的迁移。
　　五、布置作业：
　　让学生阅读有关鲁迅先生事迹的书，扩大学生的信息采集量，从其他方面加深对鲁迅的了解，再重新回归到主题阅读上来。
　　

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