儿童行为塑造及行为问题矫治(四)惩罚原理

概要：不良行为 自然惩罚物故意吃饭慢 没吃饱就收拾了餐桌虐待家中的小狗 被狗咬了一口嘲弄同学 同学不和他玩耍不洗脸 被同学嘲弄脸上脏起床拖拖拉拉 上学迟到被老师责问不完成作业 被老师留校做作业故意打破玩具 只能玩坏玩具故意打翻牛奶 没有牛奶喝攻击其他同学 被同学攻击．．．．．． ．．．．．． 从学习或改变行为的角度讲，在孩子的某些不良行为发生时，父母以冷静的态度，不加干预地让孩子受到自然的惩罚――尤其是在不会伤及孩子身心健康的情况下――是一种很好的行为改变策略。这时父母保持平静的心态很重要，如看到自己家小孩惹事反而被其他小朋友欺负时，就应该让孩子接受自然惩罚，不要横加干预人家的孩子。（２） 人为惩罚物人为惩罚物显然是指行为发生后，外人给予行为人一个不良的刺激或不良的结果。它又分为逻辑惩罚物和反应代价惩罚物。逻辑惩罚物。逻辑惩罚物和儿童行为的发生存在一定的逻辑关系，或逻辑惩罚物是行为的逻辑结果。乐乐喜欢骑童车，但是小孩骑车上马路会非常危险。可是马路比家门口的路又宽又平，对他很有吸引力。爸爸说过不让骑车上马路，但有一次他还是去了。爸爸很生气，惩罚他一个星期不准骑车。这里

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不良行为 自然惩罚物
故意吃饭慢 没吃饱就收拾了餐桌
虐待家中的小狗 被狗咬了一口
嘲弄同学 同学不和他玩耍
不洗脸 被同学嘲弄脸上脏
起床拖拖拉拉 上学迟到被老师责问
不完成作业 被老师留校做作业
故意打破玩具 只能玩坏玩具
故意打翻牛奶 没有牛奶喝
攻击其他同学 被同学攻击
．．．．．． ．．．．．．
    从学习或改变行为的角度讲，在孩子的某些不良行为发生时，父母以冷静的态度，不加干预地让孩子受到自然的惩罚――尤其是在不会伤及孩子身心健康的情况下――是一种很好的行为改变策略。这时父母保持平静的心态很重要，如看到自己家小孩惹事反而被其他小朋友欺负时，就应该让孩子接受自然惩罚，不要横加干预人家的孩子。

（２） 人为惩罚物
　　人为惩罚物显然是指行为发生后，外人给予行为人一个不良的刺激或不良的结果。它又分为逻辑惩罚物和反应代价惩罚物。
　　逻辑惩罚物。逻辑惩罚物和儿童行为的发生存在一定的逻辑关系，或逻辑惩罚物是行为的逻辑结果。
　　乐乐喜欢骑童车，但是小孩骑车上马路会非常危险。可是马路比家门口的路又宽又平，对他很有吸引力。爸爸说过不让骑车上马路，但有一次他还是去了。爸爸很生气，惩罚他一个星期不准骑车。
　　这里“一个星期不准骑车”是骑车上马路的逻辑结果，是逻辑惩罚物。当然，这是一种对权力的剥夺。大部分不良行为都可以使用逻辑惩罚物。
　　日常生活中，很多情况下可以选用逻辑惩罚物来惩罚，如：
不良行为 逻辑惩罚物
将口香糖吐在地上 ５天不给口香糖吃
在家中使用脏字 妈妈３天不和孩子说话
虐待家中的小狗 把狗送给别人
不吃鸡蛋 不给喜欢的鸡腿吃
．．．．．． ．．．．．．
　　反应代价惩罚物。反应代价惩罚物不一定和发生的行为有逻辑关系，但是不良行为发生后，行为者必须付出代价。
　　龙龙经常虐待小狗，多次说教也没有作用。由于他特别喜欢看动画片，于是，父母就采用了剥夺他看动画片的权利，作为龙龙虐待小狗的惩罚物。一次，龙龙又虐待小狗时，父母惩罚他三天不许看动画片，以此就纠正了龙龙虐待小狗的行为。
　　绝大多数不良行为都可以使用反应代价惩罚物。例如：
不良行为 反应代价惩罚物
三次没有完成作业 取消周日去公园的计划
骂人 骂一次罚款１元
对父母说谎 两天不许看电视
起床没有叠好被子 放学后不许在外边玩耍
．．．．．． ．．．．．．
就像强化物的选择一样，惩罚物的选用是非常有讲究的。家长在选择惩罚物时一定要因人而异、因行为而异。例如，对于女孩来说，可能轻轻的指责就已经是较重的惩罚了，但对于男孩可能打屁股才有效；对于早上起床没有叠被，指责或剥夺一次看动画片的权利就可以，但对于说谎，打屁股也不是不可以。
　　应该说，最有效的惩罚，当然是剥夺孩子最喜欢的强化物。

惩罚的正用和误用
　　许多行为都可以使用惩罚法来消除。但是，家庭和学校都大量存在误用惩罚的现象。
许多行为都可以使用惩罚法来消除。
　　小刚很喜欢追逐蜜蜂，妈妈告诉他，蜜蜂是酿蜜的，不要捉它、伤害它，它还会蜇人。但小刚不听，妈妈想既然如此，你就挨蜇吧。果然，当小刚抓到一只蜜蜂看时，被蜜蜂蜇了一下，蜜蜂的毒刺还留在了手上，痛得他哇哇大哭。妈妈问他还抓不抓蜜蜂，他连连摇头。
　　这是自然惩罚物的惩罚，达到了消除行为的目的。这是正确的使用惩罚。
　　有专家用柠檬汁做惩罚物，成功地治愈了一个６个月婴儿的吐乳反应。这也是一个成功的利用惩罚的案例。此女婴通常在吃奶后就开始张嘴、舌头上扬、卷起并很用力地前后搅动，几秒钟后就开始吐，一般持续２０分钟~40分钟，直到把吃下去的乳汁全部吐出。治疗者在治疗时，每当看到她舌头卷动时，就马上连续向她嘴里滴柠檬汁，直到她停止舌头卷扬。5天后，女婴不再吐乳。30天后，柠檬汁完全停止。
    但是，无论是在家庭还是在学校，都大量地存在误用惩罚的现象。
    在家庭中，最多见的是过多的使用体罚，导致体罚不见效果；在学校，则可能更多的使用讽刺、挖苦、嘲笑，从而导致一些学生厌学、逃学。在惩罚时，没有和其他原理共同使用，如没有和孩子说明为什么惩罚——明理、没有马上奖励可以奖励的行为，等等，都是常见的误用。
《  中国教育报》在2009年7月8日报道有关《师德启示录》的讨论中，有一个老教师张允公写了一篇文章《一篇作文打倒一个学生》，发自内心地、痛苦地写出了自己因为“无知”致使一个学生处境不利直至退学的例子。
    那时34年前的事。我初中毕业后在家乡小学当民办教师，教四年级语文。有一天上讲评作文课，我先暗示学生，要有好戏看了。接着便开始读一个学生的作文。“题目：《赶集》。”我略作停顿，以便蓄势，继而朗读，“腊月二十六，我赶范家集，褂子口袋里有三毛钱，我用手捂着口袋，兴高采烈地走在大街上。到了小东河，小东河里的水波浪滔天，我垫上几块小石头，浩浩荡荡地过了河……”。我在“波浪滔天”、“浩浩荡荡”几处提高声调，放慢语速，以求达到最佳的调侃效果。全班早就笑得前仰后合，我不时地瞥一眼某生，他的头几乎低到桌子底下。我不依不饶地念着，念完后走到他面前，“啪”的把作文本摔在他桌子上，什么也没说，一切都在这一摔里了。同学们疯狂地喊着、笑着、笑这个平时就常被男生嘲笑的对象。此后几天，几乎全校所有的学生（还有老师）见了他就喊“小东河里的水波浪滔天”，几天后，他没有来学校，一天没来，两天没来，一个星期没来，一个月没来……后来再也没来，听说在生产队放猪。
体罚
    体罚只能在其他方法没有效果时，才能尝试使用。
    体罚是一种比较严厉的惩罚，严重的体罚包括身体遭受打击，遭受电击，听令人难以忍受的声音，闻难以忍受的气味，强迫吃难以下咽的食物，等等。罚站也是体罚，但一般不属于严重的体罚。需要注意的是，严重不严重有时要看使用的具体环境。例如，在夏天的太阳底下罚站，即使是只有10分钟，也是严重的体罚了。由于体罚的尺度不好掌握，一般情况下，我们不主张在孩子身上使用体罚，不管是在家庭还是在学校。体罚只能用在不得不使用时。即用其他的方法没有效果，才尝试用这个方法。

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