多元智能只是工具

概要：记者：个性评价、个性教育是否与统一的教学计划冲突？加德纳：教学计划虽然是统一的，这是培养目标。但教育过程应该是因人而易的。客观的看待每个学生的不同差异是为了以他们更能认同和习惯的方式教授他们知识。正因为学生认同和接受的方式不一样，而且对待同一个问题可以有不同的角度去理解，所以就更应该以不同的方法和形式去教育不同的人。方式不同，但结果是为了实现同一个目标。记者：八种智能中，哪些是对人的发展www.99youjiao.com最为重要的？加德纳：如果你在学校学习，那么你的语言和数理智能很强的话就一定会是个成功者。但是如果你要在一个城市找博物馆，那么空间和交流智能对你来说就非常重要了。当你需要某一方面较弱的智能变强一些时，可以通过本来就强的智能去学习你较弱的方面的知识。这是我特别想建议的。记者：总结多元智能理论，教师应该把握哪些核心观念？加德纳：一，充分认识到每个学生的差异，对每个学生应该采用完全适合他的方法去教育，而不是靠简单的投入更多的时间和经历去实现。二，目标明确，寻找更多的解决方案。一个问题总有更多的解释方法。相关连接：霍华德•加德纳：“多元智能”理论创

记者：个性评价、个性教育是否与统一的教学计划冲突？

加德纳：教学计划虽然是统一的，这是培养目标。但教育过程应该是因人而易的。客观的看待每个学生的不同差异是为了以他们更能认同和习惯的方式教授他们知识。正因为学生认同和接受的方式不一样，而且对待同一个问题可以有不同的角度去理解，所以就更应该以不同的方法和形式去教育不同的人。方式不同，但结果是为了实现同一个目标。

记者：八种智能中，哪些是对人的发展

加德纳：如果你在学校学习，那么你的语言和数理智能很强的话就一定会是个成功者。但是如果你要在一个城市找博物馆，那么空间和交流智能对你来说就非常重要了。当你需要某一方面较弱的智能变强一些时，可以通过本来就强的智能去学习你较弱的方面的知识。这是我特别想建议的。

记者：总结多元智能理论，教师应该把握哪些核心观念？

加德纳：
一，充分认识到每个学生的差异，对每个学生应该采用完全适合他的方法去教育，而不是靠简单的投入更多的时间和经历去实现。

二，目标明确，寻找更多的解决方案。一个问题总有更多的解释方法。

相关连接：

霍华德•加德纳：“多元智能”理论创始人。美国艺术与科学院院士，美国哈佛大学教育研究院讲座教授。波士顿大学医学院神经学兼职教授。曾先后获得麦克阿涩奖、葛洛麦尔教育奖等奖项。先后被全球20个大学和学院授予荣誉学位。出版和发表了20多本著作及几百篇论文。他的文章被翻译成22种文字在世界范围内出版发行。

多元智能理论（The theory of multiple intelligence）：1983年霍华德•加德纳出版的一本名为《智能的结构》(Frames of mind)一书第一次做了阐述。是对人类智能只靠智力测验便能作出评估的流行说法的置疑。他认为与身具来的有八个不同智能，包括：语言智能(Linguistic intelligence)、空间智能(spatial intelligence)、逻辑与数理智能(logical-mathematical intelligence)、肢体运动智能(bodily-kinesthetic intelligence)、音乐智能(musical intelligence)、人际智能(interpersonal intelligence)、内省智能(intrapersonal intelligence)、自然观察者智能(naturalist intelligence)。这些智能有人的大脑构成决定。

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