小学珠心算教学与训练

概要：1．要处理好“准”与“快”的关系准与快的关系是数量与质量的关系。培养一般的珠心算儿童（普及型），则强调准，准中求快，即先有质量后有数量；培养珠心算选手（提高型），则要求快，快中求准。提高型的主要目的是充分发挥儿童珠心算方面的才能，参与竞赛，所以作为一名选手，特别是尖子选手，没有速度是不行的，起码www.99youjiao.com不是一名好选手。比如：甲、乙两名儿童心算全国加减算赛题，5分钟时间，甲做30题，全对，而乙做了40题，对36题，尽管甲比乙准确率高，但乙对的题数还是超过了甲。当然这个“快”是相对的，它必须在掌握正确运算方法的基础上的“快”。由于“快”造成算题差错率高，但错的题一般有规律可找，答案与正确答案很接近，或多1或少1，或多1颗珠少1颗珠（即多5少5），或数字顺序颠倒等，这些都是很正常的。作为教练不必担心，应牢牢抓住这一时机，适当增加珠算的实际操作和增大珠心算训练题的难度等，有规律的错就会逐渐减少。普及型就不同了，应着眼于质量，因为教育的目标不同，要求全面丰收。由于普及型的儿童能力差异远远大于提高型。这就要求教师在“准”字上做文章，尽量让所有的儿童符合

小学珠心算教学与训练,标签：珠心算口诀,珠心算教程,http://www.99youjiao.com

1．要处理好“准”与“快”的关系

准与快的关系是数量与质量的关系。培养一般的珠心算儿童（普及型），则强调准，准中求快，即先有质量后有数量；培养珠心算选手（提高型），则要求快，快中求准。

提高型的主要目的是充分发挥儿童珠心算方面的才能，参与竞赛，所以作为一名选手，特别是尖子选手，没有速度是不行的，起码

www.99youjiao.com不是一名好选手。比如：甲、乙两名儿童心算全国加减算赛题，5分钟时间，甲做30题，全对，而乙做了40题，对36题，尽管甲比乙准确率高，但乙对的题数还是超过了甲。当然这个“快”是相对的，它必须在掌握正确运算方法的基础上的“快”。由于“快”造成算题差错率高，但错的题一般有规律可找，答案与正确答案很接近，或多1或少1，或多1颗珠少1颗珠（即多5少5），或数字顺序颠倒等，这些都是很正常的。作为教练不必担心，应牢牢抓住这一时机，适当增加珠算的实际操作和增大珠心算训练题的难度等，有规律的错就会逐渐减少。

普及型就不同了，应着眼于质量，因为教育的目标不同，要求全面丰收。由于普及型的儿童能力差异远远大于提高型。这就要求教师在“准”字上做文章，尽量让所有的儿童符合要求。

2．要重视听的训练

听是珠心算和珠算教学与训练中的一种形式，也是教学中不可缺少的一个环节。从珠心算教学效果看，无论是珠算还是珠心算，听是看的基础，一般先听后看，再听、看交替较为理想。由于加减心算时，看算题的结构是固定不变的，可以按分节号或小数点进行分割计算，这样降低了难度，但不利于珠心算实力的增强。如果不分割一次心算下来，那么看的就要比听的难。所以先练听，待听心算过关后，再试练看，这样有利于看心算能力的提高。在进行乘、除心算时，应先看后听，因为听心算时需要记实、法，记忆的位数多，同时还要在脑中用心算计算出结果，难度较大。从实际的教学情况来看，一般听心算能力强的儿童，其看心算能力也较强，如我国的优秀选手吉林的李欣、解放军的王青等，她们的听心算能力都较强，一般可以听六位数以上的加减心算和多位数乘、除心算。因此，教师在平时教学中必须重视听的训练，听贯穿于整个教学过程。开始阶段以听为主，以后以看为主，以听为辅，听、看交替，这样互相促进，才能提高训练的效率。

3．加强珠算操作

从珠心算的形成过程中可以看出，珠心算来源于珠算，是珠算的最高形式。如果教练忽视了珠算的训练，那么珠心算将成为“无源之水，无本之木”，珠心算的水平就无法再提高。据珠算有关资料表明，日本的珠心算高手，不但珠心算的水平出众，而珠算的实力也令人羡慕。这一点是值得教练们学习与借鉴的。所以在珠心算教学与训练中，教师必须充分把握好这一关系，珠算引路，珠心算渐进，即使儿童掌握珠心算的技能以后，珠算不但不能放弃，而且实际练习的难度要比珠心算略大一点。在练习中，教师也可以将珠算作为检验珠心算的一种手段，采用珠算与珠心算互查的办法，以加深儿童脑中算珠的理解。

总之，儿童珠心算是一门新兴的思维学科，有它独特的教学与训练方式，教师必须掌握其形成、发展及其教学规律，不断地探索珠心算教学与训练方法，才能使珠心算这朵民族之花开得更加绚丽多彩。所有关心、热爱儿童珠心算事业的专家、学者、教师、教练们，让我们共同努力，让更多的儿童受益手珠心算。

（作者：王卫达 单位：军事经济学院）

上一页  [1] [2] 

上一篇：幼儿什么时候入园好？