电影课与小学生心理素质的研究――电影课实验方案

概要：一、课题名称：电影课与小学生心理素质的研究。 二、课题的提出： 在全面实施素质教育的今天，面向全体学生，培养学生健全的人格，使学生形成积极向上、乐观合群、有顽强意志力和抗挫能力的心理素质，是当今教育工作者亟待研究的课题。我们的近邻韩国，就提出了21世纪的韩国人要做智慧的韩国人，实干、与人合作、开放的韩国人，日本也对自己的教育提出了新的要求，即教育要个性化、信息化、国际化，要以人为本。纵观那些在政治、经济、科学上有成就的人，也都是很有意志力的人。所以，对于一个创业者和创新人才来说，在某种程度上，成功的心理素质的作用不亚于知识和能力。 有关部门曾经就中小学生心理健康教育问题开展了调查。调查中发现，约有32%的学生具有心理异常表现，也就是说中小学生中有1/3的人存在比较明显的心理问题：焦虑、偏执、自卑、孤僻、心胸狭隘、抑郁多疑，从而造成厌学、逃学、敌对、人际关系不适，甚至产生出生、轻生等后果。由此可见，教会学生乐观合群和抗挫，提高他们的人际交往能力，培养良好的心理素质，为他们走上社会创设良好的心态，显得尤为重要和迫切。 我校《电影课与小学生心理素质的研究》这一课题实验紧跟

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　　一、课题名称：电影课与小学生心理素质的研究。 
　　二、课题的提出： 
　　在全面实施素质教育的今天，面向全体学生，培养学生健全的人格，使学生形成积极向上、乐观合群、有顽强意志力和抗挫能力的心理素质，是当今教育工作者亟待研究的课题。我们的近邻韩国，就提出了21世纪的韩国人要做智慧的韩国人，实干、与人合作、开放的韩国人，日本也对自己的教育提出了新的要求，即教育要个性化、信息化、国际化，要以人为本。纵观那些在政治、经济、科学上有成就的人，也都是很有意志力的人。所以，对于一个创业者和创新人才来说，在某种程度上，成功的心理素质的作用不亚于知识和能力。 
　　有关部门曾经就中小学生心理健康教育问题开展了调查。调查中发现，约有32%的学生具有心理异常表现，也就是说中小学生中有1/3的人存在比较明显的心理问题：焦虑、偏执、自卑、孤僻、心胸狭隘、抑郁多疑，从而造成厌学、逃学、敌对、人际关系不适，甚至产生出生、轻生等后果。由此可见，教会学生乐观合群和抗挫，提高他们的人际交往能力，培养良好的心理素质，为他们走上社会创设良好的心态，显得尤为重要和迫切。 
　　我校《电影课与小学生心理素质的研究》这一课题实验紧跟教育形势，开拓了现代心理学一个富有前景的新研究领域，是素质教育实验研究中又一新举措。我们希望，从我们校园里走出去的人，不能是垂头丧气的失败者，也不能是畏惧失败的人。而那些包含着数千年人类文明成果的影视片，正是提高学生心理素质的高营养精神食粮，为学生拥有健全的人格和健康的心理创造了条件。学生通过观看电影中精彩的画面，扣人心弦的场景，紧张激烈的情节等，身心受到感染、情感受到熏陶，意志得到磨炼，从而形成积极向上，乐观合群、有顽强意志力和抗挫能力的良好心理素质。 
　　三、指导思想 
　　1．把世界上最好的影片献给孩子，让孩子们选择世界上最好的影片。 
　　2．用新传播媒介，为孩子提供更好的精神食粮，通过观看影片，开阔视野、丰富知识、陶冶情操、在潜移默化中受到教育，得到生活的启迪，身心获得充分的发展和提高，更能适应社会，挑战未来，经受考验。 
　　3．让孩子们用幼稚的心去感受，去领悟，培养良好的性格品质，心理素质潜移默化地得到提高。 
　　四、实验的假设 
　　（一）实验假设：开设电影实验，利用电影中美的形象感染学生，激发兴趣，开阔视野，丰富想象力，使学生乐群、敬业、自我修养、有抗挫力、创新，德、智、体、美全面发展。 
　　（二）实验变量 
　　1．自变量：世界20多个国家的36个系列约500部影片的内容和艺术形成。 
　　2．因变量：培养学生“乐群、敬业、自我修养、有抗挫力、创新”等心理素质的提高。 
　　五、实验目标 
　　1．提高学生的心理素质 
　　借助现代教育技术手段，通过丰富的内容，题材多样、风格各异、富有感染力的中外优秀影片对小学生进行心理素质的培养，教育和提高，使他们身心得到健康发展。 
　　2．拓展知识领域 
　　让孩子们能看到他们闻年未闻的中外影片中的“精品”“佳作”，尤其是各种不同系列的卡通片，开阔视野、了解社会、了解世界，得到美的熏陶。 
　　3．为实施素质教育注入新内容，探索新途径 
　　通过开展丰富多彩的影前、影中、影后活动，让学生陶冶情操，增长见识、滋润心灵、提高素质，同时为各科教学提供生动形象的教学信息资料。加强和完善学校心理教育，使学校各育之间相互渗透，相互促进，形成一个育人的有机整体。提倡师德和师爱，尊重和理解学生，预防、治疗、指导（辅导）与发展相结合，团体与个别相结合，助人自助，最终达到心理健康的目的。 
　　4．拓宽我校“双素质”工程领域 
　　在学习之余，通过观影，让学生调节大脑，清除疲劳，在轻松愉悦的氛围中接受教育，巩固知识，受到感染，磨炼意志。促进教师在观影活动中，不断思考，探讨素质教育理论与实践的新导向，拓宽素质教育研究的思想与途径，达到师生素质共同提高之效益，为我校实施提高师生素质的“双素质”工程开辟新领域。 
　　六、实验原则 
　　（一）指导原理 
　　1． 小学教学大纲； 
　　2． 儿童心理学原理； 
　　3． 教育学原理； 
　　4． 人才学原理； 
　　5． 电影心理学原理。 
　　（二）选片原则 
　　1．小学生的需要：全营养原理，比例不可失调。 
　　2．片长限度：学生注意力随年龄的增大而逐步增长，一、二年级不超过60分钟，三、四年级70－80分钟，五年级可增至90分钟。 
　　3．集数限度：只选单部影片，好的选上下集影片，多集的，非常好的连续片，可分几次看。 
　　（三）教育结合原则 
　　1．观影活动与心理健康教育相结合的原则，培养学生良好的心理素质。 
　　2．观影活动与学科教学相结合的原则，从不同学科、不同角度、不同侧面挖掘电影与素质教育的内涵，全面提高学生素质。 
　　3．观影活动与课外活动，班队活动和社会实践活动相结合的原则，拓宽育人的范围，在活动中育人，在活动中培养人。 
　　4．观影活动与家族、社会教育相结合的原则，形成家庭、社会、学校三位一体的育人网络，让全社会关心、参与、了解、支持这一电影实验。 
　　5．电影活动与学生情趣相结合的原则，避免单一、枯燥的说教方式，激发学生的观影兴趣。 
　　七、实验步骤 
　　（一）准备阶段（1999年10月－2000年8月） 
　　1． 申报课题，批准立项。 
　　2． 确定实验班级，成立实验组织机构。 
　　3． 增置电影课实验设备。 
　　4． 学习有关实验原理，对学生及家长进行问卷调查。 
　　5． 确定研究实验课题，制定实验方案。 
　　6． 培训教师。 
　　（二）实验阶段（2000年9月－2001年3月） 
　　1．根据不同的子课题，按影片内容分延缓归类。 
　　2．组织学生每周看一至二部电影，教师设计出导看模式，进行有效地导看。 
　　3．不定期在学生中开展一系列影后活动，并进行观后问卷调查。 
　　4．坚持填写观影实验记录。 
　　5．老师检查实验效果，写阶段性小结。 
　　（三）总结阶段（2001年4月） 
　　1． 他阶段摄制活动录像，活动照片玢系列装订成册蝇。 
　　2． 教师撰写实验报告、总结、实验论文。 
　　3． 评选优秀实验教师。 
　　4． 评选优秀电影课教案，优秀电影论文。 
　　5． 举行优秀影片歌曲大赛和观影后的文艺汇演。 
　　八、实验检测 
　　1．学校课题组收集、积累实验班师生有关电影课实验的资料，并存档，每月收集一次。具体资料如下： 
　　（1）“小学生电影课观片实验记录”表。收集后进行分班统计，对照评估检查，根据其记载次数，详略与优劣，分出“优、良、中”三类。 
　　（2）各班开展观影活动情况记录本，统计活动次数与不定性、不定时地随机抽查活动情况，中、高年级要求收集学生的观后感等资料。 
　　（3）观影前后的问卷调查表，统计好交学校课题组。 
　　（4）实验老师的实验方案、阶段性小结、总结报告等资料。 
　　（5）各实验班的实验成果：论文、各种活动获奖证书、各报刊、杂志发表的文章、报道等。 
　　2．进行“优秀实验教师”评比活动，根据课题组撰写的“优秀实验教师工作考核评分表”进行量化评估，拟在48个实验班中评出15名优秀实验教师。 
　　3．召开学生、家长座谈会，了解学生在观影前、观影后的心理素质的变化。 
　　4．组织问卷调查，了解学生心理健康教育状况。 
　　九、实验组织 
　　1．课题实验领导小组 
课题顾问：杨德林（中央电教馆特邀研究员　中央电教馆素质教育总课题组成员） 
　　　　　叶　子（江西电教馆综合部主任） 
　　　　　兰　捷（于都县县委副书记） 
　　　　　陈　沐（于都县委宣传部长） 
　　　　　兰　贇（于都县政府副县长） 

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