小学生课外作业的再研究与实践

概要：2、区别：大家不难发现：科技发达的国家，教育一定发达！教育落后的国家，科技一定落后！鉴于中国教育的具体状况，我们应该清醒地认识到一点：要判断一个真正的胜利者，只能是在终点，而不是在起点！也就是说，在肯定中国的中学生每年都能击败众多对手而获得国际奥林匹克竞赛各种个人奖和集体奖的同时，也应该看到这些奖杯或金牌下的阴影。为什么中学的时候行，成年了就不行？为什么近年来，站在诺贝尔领奖台上的没有我们中国人。为什么起点超前，而终点落后？这是不是表明我们的素质教育有缺陷？我们的教育在完善个性、培养创造力需增强。国外的小学生家庭作业常常是需要一周及以上时间无能为力观察记录、思考、发现，面我们的作业往往是今天布置今天做明天虽然，在教学中，国外一个班十几人，我们一个班五、六十人，在布置、评议作业时，遇到的难题较大。同样，国内有很多学校也在这方面在努力，但我觉得凭着平时自己设计作业的体会,可能教师在评价作业，学生完成的过程中会出现一些麻烦，我在课题研究时就这方面特别引起重视，做到真正切实可行。并且本课题的研究涉及的教师都是一线教师，研究的对象学生的覆盖面较广，可能会出现各种情况，我们通过

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2、区别：大家不难发现：科技发达的国家，教育一定发达！教育落后的国家，科技一定落后！
鉴于中国教育的具体状况，我们应该清醒地认识到一点：要判断一个真正的胜利者，只能是在终点，而不是在起点！也就是说，在肯定中国的中学生每年都能击败众多对手而获得国际奥林匹克竞赛各种个人奖和集体奖的同时，也应该看到这些奖杯或金牌下的阴影。为什么中学的时候行，成年了就不行？为什么近年来，站在诺贝尔领奖台上的没有我们中国人。为什么起点超前，而终点落后？这是不是表明我们的素质教育有缺陷？我们的教育在完善个性、培养创造力需增强。国外的小学生家庭作业常常是需要一周及以上时间无能为力观察记录、思考、发现，面我们的作业往往是今天布置今天做明天虽然，在教学中，国外一个班十几人，我们一个班五、六十人，在布置、评议作业时，遇到的难题较大。同样，国内有很多学校也在这方面在努力，但我觉得凭着平时自己设计作业的体会,可能教师在评价作业，学生完成的过程中会出现一些麻烦，我在课题研究时就这方面特别引起重视，做到真正切实可行。并且本课题的研究涉及的教师都是一线教师，研究的对象学生的覆盖面较广，可能会出现各种情况，我们通过研究解决，因此收效也会较好，也较为完善。


三、课题研究的意义
（一）课题研究的实践意义
1、来自教师的
这一课题的研究，有以改变教师每天死板的批改一个模式，没有趣味的作业，可以在设计作业时为学生带来乐趣，也为教师带来乐趣，有学生的作业中，教师发现的更多，促进自己的教学，促进学校减负工作朝着正确的方向前进。
2、来自学生的
长期以来，学生对于做家庭作业已显得麻木，又被动，很想不做，但又不得不做，很多劳动与效果付出的远远大于收效。可普遍存在着这一现象，小学生不喜欢做现丰的家作，从学生的角度出发，抓紧时间研究摸索出学生喜欢做，并能使收效大于付出的作业，这方面的研究势在必行。
3、来自教育改革的
根据新课程方案和课程标准对教材进行全面修订，坚决删减繁、难、偏、旧的教学内容。全面推进新课程的实施，规范教材使用，中小学征订课外读物、教师用书等必须以市统一通知为准，严禁向学生推销或变相推销各类应试的教辅材料，对选用过程中出现的违规行为将按规定严肃处理。严格执行国家课程计划，合理安排作业量。各中小学和教师要综合安排学生的作业，提倡布置活动性、实践性的课外作业。基础教育课程改革推出了新的人才培养模式。提高学生的综合素质，培养学生的探究意识与创造能力，引导学生用科学的思维方式解决生活中的问题，使学生学会分享与合作等，日益成为学习的主题目标。自主学习、合作学习、探究学习、综合活动学习也组成了学习方式改革的主旋律。对中小学来说，作业尤其是课外作业是学生自主学习的主要形式，是学生处理和获取信息的重要途径。所以基础教育课程改革必然关注作业的质的革新。那么如何在严格控制中小学课外作业量的同时，改变作业的传统观念，优化作业设计，体现学生在做作业过程中的自主性、开放性、探究性和综合性。教师对课堂改革引起了重视，但是对于课外作业的设计教师仍是很难调整、改变，课堂改革与课外作业改革同步进行，修复我们研究。

（二）课题研究的理论意义
社会不停地在进步，经济在迅猛地发展，未来的竞争是科技的竞争，因此对起主导作用的人才的需求在不停地提出新的要求，要求我们每一个人有良好的心理素质，健全的人格，健康的体魄，有随时更换职业的能力等，可以这么说但凡人可以提高可以超越的方面社会都在向我们提出新的要求。面对这样的形势，全社会的人都认识到学习的重要性，培养人才的紧迫性，信息时代的到来更为我们培养人才提供了更好的平台，可以说我们有的是学习的机会和条件。同样，对于我们的小学生也一样，本来该再迟一些接触的知识，现在早就进入了学习的领域，这可以说是好事，但随之而来的问题也就多了。就教学观点看，课外作业又是教学的一部分，只不过是在具体操作时，有没有教师在场的问题，其实从某种意义上说，课堂是小，课外作业的对象社会才是大，如果能够在这一块研究使学生有所收获，我想社会很好地促使课教学的升级。

四、课题研究的界定
（一）课题的理论
小学生课外作业是课堂的延伸、巩固、创新，也是新课堂的预备、基础、前提，它是社会生产的前身，社会生产的多样化要求着小学生课外作业的多样化、灵活性。它的设计可以有科任老师自行设计，也可以是各科老师相互协调、合作，它可以是学生自己设计，也可以是家长提出。因此，本课题的研究是多样性、持久性。

（二）课题的界定
    简单地说，课外作业的设计即是儿童生活、学习及将来工作的需要所设计些项目进行练习，当然这个“练习”不能狭窄地理解为“抄写”“读者”。新作业是针对常规作业而言的，它不是一种特定的作业形态，而是在新课程观念下，对常规作业模式的改革、突破和创新。

五、课题研究的内容
新课程下的新概念作业目标注重的是学生素质的整体发展，以贴近生活、走进生活、在生活中学习的新理念为指导的，它与常规作业目标相比，更注重学生综合运用知识的能力以及在解决问题过程中的积极情感和坚强意志的培养；注重学生审美意识、审美能力及学生体质的增强；注重学生的合作意识。实践能力和创新能力的培养以及良好的道德、生活及学习习惯的养成。所以新概念作业编制的依据和来源必然是灵活的。开放的、广泛的、具有多种形态的。从编制渠道看，它可以来源于教师和教师集体的精心设计，也可以来源于学生个人的选择或学生集体和学生家长的出谋划策。从知识来源看，它可以取材于人类社会留传下来的各种知识和经验，而不仅仅是教科书；也可以取材于儿童与自然界、社会接触而产生的疑惑。想法和亲身经历；取材于儿童自身的生理和心理发展的各种需要。本课题在通过深入的研究实践，主要从以下三个方面展开。

（一）新课外作业设计内容方面的研究
不同的知识来源组成了广泛的作业范围，从儿童生活的角度，我们细分一下，包括以下几个方面：
1、儿童的生理健康和心理健康作业。如安排好自己的科学作息时间，使饥食有度有营养，睡眠充足，劳逸结合；坚持早锻炼、户外活动、散步；与父母、老师。知心朋友谈心；写日记抒发自己每天的心理感受等。
2、儿童的自理生活作业。如洗衣、做饭、扫地、抹桌、整理房间等。
3、儿童的自然科学作业。如植物的培植、动物的饲养、自然现象的研讨、当地自然环境的认识等。
4、儿童的社会性作业和社会活动作业。如政治历史常识问答；社会问题探讨；参观科技馆、博物馆；社会公益宣传、调查社会现象等。
5、儿童的文学艺术作业。唱歌、舞蹈、绘画、手工制作、讲故事、朗诵诗歌、猜谜语、编课本剧等。
新作业广泛的作业来源为学生提供了一个开放的学习过程，为学生才能的发挥、个性的发展和综合素质的提高提供了广阔的空间。而学生和家长对作业设计的参与更是提高了学生做作业的自主性和兴趣性。特别是学生自己选择作业，既适合学生个性的需要，又为学生发现问题、思考问题创造了机会。

（二）新课外作业的内容编辑和组织形式研究
按作业内容的不同进行组织和编辑，作业可分为分科作业、合科作业和“中心制”作业。
1、规作业的主要形式是教师布置的单科的独立的书面作业，即分科作业。新概念作业不排斥分科作业，但更崇尚合科作业和“中心制”作业。分科作业是分科教学的延续，是对分科教学所得知识的巩固和发展，也是课堂作业的基本形式。
2、所谓合科作业就是将两科或两科以上不同学科内容根据其内在联系综合后编制起来的作业内容。小学的语文、数学、常识、思想品德、音乐、美术、体育各门学科都有其内在联系，都可以在作业上进行有机的结合。新课程的一个鲜明特征就是综合。实践中比较有代表性的合科作业有：  
（一）数合科。如学习元角分时，布置学生上菜场买菜的作业，让学生将所买的菜的单价、数量和总量画一表格列在作业本上。（二）语文和思想品德的合科。如查找有关科学家幼年勤奋好学的故事并抄写在作业本上。（三）语文、数学与常识的合科。如给三年级学生布置一个坐公共汽车看乡村变化的双休日作业，要求了解汽车头班车出发时间和末班车出发时间，了解汽车的行驶路程并计算汽车行驶的速度，了解农村房屋的建筑特点或所见植物的名称及与生长过程相关的各种知识，并记录下来，还可以将郊游的最深感受以日记的形式表达出来。（四）语、数、思想品德与音乐、美术的合科。即将语言的学习或数的计算融合于绘画，唱歌和舞蹈之中，或以美促德。学会用艺术的感知能力和艺术的眼光观察生活、表现生活、美化生活。如：让学生聆听或观看表现收割、节日、运动、比赛等生活情景的音乐和绘画，并把自己的心理感受用语言表达出来。合科作业要求老师在熟悉某一年级段“各科教学要求的基础上进行精心设计。

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