在练习课中培养学生的思维能力（牟文娟）

概要：在练习课中培养学生的思维能力牟文娟练习是数学课堂教学的重要组成部分，是学生对所学知识的实践应用，是促进学生拓宽知识面，发展思维的重要手段。小学生对知识的真正消化、理解、掌握，往往是通过练习来实现的。具有促进思维多种形式的系统演练，不但能激发学生参与兴趣，还能使学生在参与过程中不断的发展创新思维从而使得他们的独立性、主动性和创造性得到充分的发展。在四单元整理与复习的练习课中针对一些习题，我是这样处理的：（1）练习：数一数书上的要求是2个2个数，从2数到20，在完成了书上的要求后我增加了几个问题：师：刚才我们数的这些数都是什么数呢？生：双数师：那你能倒着数回来吗？先请一个同学试着数，全班再一起数。（学生在数的时候兴趣高昂）师又问：那再挑战挑战，有信心吗？同样2个2个数，从1数到19。先请一个同学试着数，在数到9时，接着一个数学生反应了一会。师提示：9往后数一个是10，再数一个就是几呀？（11）生又齐数师：刚才我们数的这些数都是什么数呢？生：单数（2）按年龄大小排一排：7岁、2岁、12岁、20岁、15岁（）﹤7﹤（）﹤（）﹤（）师：你知道这道题是什么意思吗？（请了一个能干

　　
　　在练习课中培养学生的思维能力
　　牟文娟
　　练习是数学课堂教学的重要组成部分，是学生对所学知识的实践应用，是促进学生拓宽知识面，发展思维的重要手段。小学生对知识的真正消化、理解、掌握，往往是通过练习来实现的。具有促进思维多种形式的系统演练，不但能激发学生参与兴趣，还能使学生在参与过程中不断的发展创新思维从而使得他们的独立性、主动性和创造性得到充分的发展。在四单元整理与复习的练习课中针对一些习题，我是这样处理的：
　　（1）练习：数一数
　　书上的要求是2个2个数，从2数到20，在完成了书上的要求后我增加了几个问题：
　　师：刚才我们数的这些数都是什么数呢？
　　生：双数
　　师：那你能倒着数回来吗？
　　先请一个同学试着数，全班再一起数。（学生在数的时候兴趣高昂）
　　师又问：那再挑战挑战，有信心吗？同样2个2个数，从1数到19。
　　先请一个同学试着数，在数到9时，接着一个数学生反应了一会。
　　师提示：9往后数一个是10，再数一个就是几呀？（11）
　　生又齐数
　　师：刚才我们数的这些数都是什么数呢？
　　生：单数
　　（2）按年龄大小排一排：7岁、2岁、12岁、20岁、15岁
　　（）﹤7﹤（）﹤（）﹤（）
　　师：你知道这道题是什么意思吗？（请了一个能干的学生）
　　生：它用小于符号连起来，就是让我们把这些年龄从小排到大
　　师：你说得非常好！用小于符号连起来就是让我们把这些年龄从小排到大。
　　生独立完成，然后汇报
　　师又在黑板上板书：（）﹥（）﹥（）﹥（）﹥（）
　　师：我把题目改了改，又是什么意思呢？
　　生：这次用大于符号连起来，就是让我们把这些年龄从大排到小。
　　师：你们真是会动脑筋的孩子。
　　在练习课中，教师要注重对每道习题的理解，通过习题的练习，不仅达到巩固新知的作用，而且还发展学生的思维。这样才不会使练习课变成单一的做作业，让学生产生枯燥感。