关于“亲子园家长工作原则与策略”的研究

概要： 1． 每日解读：每一次的亲子活动中，教师们都会向家长讲解三个问题：a为什么要准备此游戏？b在游戏中幼儿可以得到哪些方面的发展？c在家中家长可以用什么作为代替物？ 2． 游戏大会：家长通过举一反三在家中创造的游戏与其他家长共同分享。 3． 童年游戏：家长将自己小时侯玩过的、有意思的，同时，可以促进孩子们得到很好发展的游戏与大家交流分享。 （四）．个性化原则 由于孩子个个不同、家庭各个有别、家长人人有异。因此，个性化教育才是能满足每个孩子发展需要、并能使其个性潜能获得充分、全面、和谐发展的教育。 1． 建立班级评价系统：由于我园“亲子园”招收的是1岁—3岁的幼儿，因此我们将每半岁幼儿分为一个班，并建立相应的评价标准。使各年龄班的教师对全班幼儿的整体发展有所了解，对个别幼儿发展的强项与弱项也有所掌握。同时，使教师和家长形成“以发展的眼光看待幼儿。”的教育理念。 2． 建立每个幼儿的成长档案：针对每个幼儿的发展状况，

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　　1． 每日解读：每一次的亲子活动中，教师们都会向家长讲解三个问题：a为什么要准备此游戏？b在游戏中幼儿可以得到哪些方面的发展？c在家中家长可以用什么作为代替物？

　　2． 游戏大会：家长通过举一反三在家中创造的游戏与其他家长共同分享。

　　3． 童年游戏：家长将自己小时侯玩过的、有意思的，同时，可以促进孩子们得到很好发展的游戏与大家交流分享。

　　（四）．个性化原则

　　由于孩子个个不同、家庭各个有别、家长人人有异。因此，个性化教育才是能满足每个孩子发展需要、并能使其个性潜能获得充分、全面、和谐发展的教育。

　　1． 建立班级评价系统：由于我园“亲子园”招收的是1岁—3岁的幼儿，因此我们将每半岁幼儿分为一个班，并建立相应的评价标准。使各年龄班的教师对全班幼儿的整体发展有所了解，对个别幼儿发展的强项与弱项也有所掌握。同时，使教师和家长形成“以发展的眼光看待幼儿。”的教育理念。

　　2． 建立每个幼儿的成长档案：针对每个幼儿的发展状况，家园双方共同制定幼儿成长计划及效果分析，同时，记录幼儿成长、发展过程。
　　由父母、儿童、教师积极参与，形成"评价-指导-发展-评价……"不断循环的、互动的、个性化的发展模式，

　　（五）．实用性原则

　　因为家长毕竟不是专业的教育工作者，同时，自己工作的压力比较大。因此，短短的亲子活动时间的效率就要比较高，解决问题的方法要拿起来可用，操作材料（替代物）家长回到家要方便收集、制作要简单并便于活动中使用。

　　四．效果：

　　通过“亲子园”的活动，幼儿各方面的能力有了飞跃式的发展，同时，提高了家长科学育儿水平，使婴幼儿、家长、教师成为共同成长体、发展体，并形成了以我园（市立园）为示范基地，以社区为依托的早期教育服务网络。这对推动社区学前教育的发展，提高人口素质，构建首都现代化教育体系具有重要意义。

参考书目《幼儿园教育指导纲要》

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