概要： ⒉深化了原成果中某些点的研究程度 ⑴在如何开展“幼儿园野趣活动”方面做了探索与研究。 园南幼儿园的研究认为：通过野趣活动环境的选择与利用可以激发幼儿自主活动的愿望；在丰富的、不断变化内容的野趣活动中可以使幼儿的主体性得到充分的发挥；师生互动的活动策略可以推进幼儿主体性的发展。她们的研究不仅为我们提供了许多可以借鉴的野趣活动的实例，还为我们提供了野趣活动中把握年龄特点的经验，及教师指导的一些有效做法，具有较强的实用价值。 ⑵区域性体育活动的动态发展作了进一步的研究 上中路幼儿园经过研究，形成了递进性的三个具有不同特点的、不同层次的区域性体育活动。即：开放性区域体育活动、情境性区域体育活动和整合性区域体育活动，这三种层次的区域性体育活动之间是互为关联、相辅相成的，前一层次是后一层次的基础，后一层次是对前一层次的发展和补充；而每一层次在其自身所处的阶段中，都有其特有的作用和价值。从某种程度上来说，每一层次相对其所处的阶段来说是最为适合的。因此区域性体育活动应是动态发展的过程，教师应在活动过程中根据幼儿的兴趣和需要随时调整目标，并将这种目标转化成幼儿活动的内在动机，激发幼
《体育活动中幼儿主体性培养的实践与研究》总结报告,标签：幼儿园资料,http://www.99youjiao.comwww.99youjiao.com
在实践研究中，我们将原成果运用于二期课改《运动》新教材的实验，如：……，并将教材上的内容具体化，形成了翔实的活动案例，为二期课改新教材的实证研究提供了经验和方法。
㈢幼儿获得了更好的发展
教育科研及成果推广的最终目的是让幼儿获得更好的发展。无论是野趣活动、区域性体育活动，还是民间体育活动，在推广过程中，幼儿的综合运动能力和主体性都获得很大的发展。孩子们以积极的状态投入活动，敢于接受挑战，不断调整自己的运动行为，互相合作、相互欣赏，克服困难、解决问题，遵守规则、自我保护，体验共同运动的快乐。
㈣促进了教师专业化成长
首先，在成果的推广过程中，教师的教育观念的到了转变，园南幼儿园教师的 “三多三少”即：多观察、少干预；多鼓励、少批评；多保护、少限制；充分反映了教师对幼儿是活动主体的尊重，而将教师自己定位在：幼儿活动的观察者、鼓励者、欣赏者、参与者和保护者。
其次，在成果推广的研究过程中，老师们查资料、自编或改变游戏，撰写活动方案、案例等，提升了自己的教学研究能力；
再次，幼儿主体性的培养不是一朝一夕的事，也不是通过某种形式的活动能够完成的，它需要我们教师全面考虑并运用多种教育因素和方法，从而对教师专业化水平提出了更高的要求。
㈤转变了家长的教养观念
如家长起先对幼儿园的野趣活动不了解，看到孩子弄脏的衣裤少不了要埋怨，看到孩子有磕磕碰碰少不了要心疼。幼儿园就邀请家长一起参加野趣活动、亲子运动会等，通过真实情景的感受，家长从埋怨，逐渐到理解、接纳，到现在的支持、配合、参与，在这个过程中家长的教养观念发生了转变。
㈥提升了幼儿园可持续发展的能力
在推广过程中，各园从自己的实际出发，以体育活动中的某一点为切入口进行研究，既提升了她们幼儿运动教学与研究的水平，又解决了她们在开展幼儿体育活动时遇到的困难。有的幼儿园还将推广的过程与园本教师培训结合起来，使教师培训更具实效性。在推广幼儿园中，有三所是第一次涉足教育科研领域，通过本课题的推广，她们尝到了教育科研的甜头，增强了开展教育科研的自信性和积极性，积累了开展教育科研的经验，推进了幼儿园教育科研工作的开展。
通过本成果推广活动，我们真切感受到“教师与幼儿共同成长”。
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