特殊儿童教育

概要：怎样对待委靡不振的弱智儿童？ 智力落后儿童有的特别容易兴奋，经常活动不停，也有的表现为少动，或者说经常萎靡不振。这类儿童好像整天睡不 醒似的，一坐下来就想睡。 对待这类儿童有两种方法。一种是了解他的生活习惯，是不是因夜晚环境过于嘈杂而睡眠不足。如果是这样的话，可 以让他白天多睡两三小时，以补足睡眠：另一种是大脑掏过程较强，外界普通强度的刺激“打”不进他的脑子，也就是说，一 般的事物引不起他的兴趣。这时，可以加大刺激强度，以吸引他的注意和兴趣。比如，加大对他说话的音量，呈现教学材料时 既有看的内容，又有配合的解释，从视、听两个通道来进行教学。在教学的过程中还可以加进一些需要身体活动的内容，比如 到院子里跑一跑，做做简单的律动动作等，这样可以提高他的兴奋性。千万不能随意批评孩子“懒”，因为这是他的一种病态 ，而不是行为问题。 什么是脑性瘫痪？它与弱智有关吗？ 脑性瘫痪简称脑瘫，是一种由脑病变引起的运动机能障碍、运动失调、智力低下的综合病症。在胎儿期，母亲患病， 如风疹、妊娠中毒症、胎盘早期剥离：出生时，新生儿窒息、颅内出血；出生后，婴儿期的各种脑炎、脑膜炎、脑外伤、脑缺

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　　怎样对待委靡不振的弱智儿童？
　　智力落后儿童有的特别容易兴奋，经常活动不停，也有的表现为少动，或者说经常萎靡不振。这类儿童好像整天睡不 醒似的，一坐下来就想睡。
　　对待这类儿童有两种方法。一种是了解他的生活习惯，是不是因夜晚环境过于嘈杂而睡眠不足。如果是这样的话，可 以让他白天多睡两三小时，以补足睡眠：另一种是大脑掏过程较强，外界普通强度的刺激“打”不进他的脑子，也就是说，一 般的事物引不起他的兴趣。这时，可以加大刺激强度，以吸引他的注意和兴趣。比如，加大对他说话的音量，呈现教学材料时 既有看的内容，又有配合的解释，从视、听两个通道来进行教学。在教学的过程中还可以加进一些需要身体活动的内容，比如 到院子里跑一跑，做做简单的律动动作等，这样可以提高他的兴奋性。千万不能随意批评孩子“懒”，因为这是他的一种病态 ，而不是行为问题。
　　什么是脑性瘫痪？它与弱智有关吗？
　　脑性瘫痪简称脑瘫，是一种由脑病变引起的运动机能障碍、运动失调、智力低下的综合病症。在胎儿期，母亲患病， 如风疹、妊娠中毒症、胎盘早期剥离：出生时，新生儿窒息、颅内出血；出生后，婴儿期的各种脑炎、脑膜炎、脑外伤、脑缺 氧等，都可能形成脑性瘫痪。新生儿溶血病或其他高胆红素血症所致的核黄疸影响更为严重。
　　由于脑受损害的部位与程度不同，表现的症状也不同。最常见的为痉挛性脑瘫，患儿多在生后四五个月时被发觉。患 儿四肢动作少，尤其是下肢，肌张力明显增强，俗称“剪刀腿”；多数为中、重度智力低下，不会说话，可并发癫痫。其他还 有：弛缓性瘫痪，表现为四肢肌张力减低，智力低下；运动障碍性脑瘫，有特殊不自主运动，且动作不协调，步态不稳，智力 有障碍；脑性偏瘫、单瘫或截瘫，智力也是低下的。
　　脑瘫如已形成，治疗是很困难的，关键在于预防。在孕期要防止孕妇患病，特别是风疹，不要让孕妇跌坠，注意不要 让孩子早产；在分娩时要防止孩子窒息、颅内出血等；在孩子出生后，要注意孩子的肤色，及早发现并积极治疗新生儿溶血症 和新生儿期的其他高胆红素血症。
　　多动症是如何产生的？怎样治疗？
　　多动症产生的原因是多种多样的：有人认为是轻度脑功能障碍的结果，故而称多动症为轻微脑功能障碍；也有人认为 是由于营养不良、遗传、围产期缺陷等造成的。近年来，又有人认为早产儿、有过窒息的婴儿容易有多动症。追踪研究表明， 有过窒息的儿童比没有窒息过的儿童患多动症的人数多30%。
　　多动症的治疗一般有两种方法：（1）药称；（2）教育或家庭管理。在药物方面，近几年来试用利他林有较好的疗 效。利他林能使多动症患儿感受力的阈限降低，让他们安静下来，这样，他们就不再需要积极活动以寻找更强的刺激了。在教 育方面，最主要的办法是简化环境，可把分心的东西拿开，把给儿童的任务简单化，不让可能造成混乱的外界刺激干扰他。也 可以给他们一些需要感知觉的任务，把任务分细，一步一步来。还可以给他们一些训练短时记忆和长时记忆的练习，这对提高 他们的注意力也有好处。当他们能集中注意力的时候，多动就被控制住了。

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