怎样提高孩子的成绩

概要： 家长和学生本人一致认为学习不好的原因是因为“笨”,但学校老师认为该学生并不“笨”,所以首先要搞清该生是否真的不够聪明。 一、判断学生智力水平高低,心理学中是用智商来表示,从智商的常态分析看,正常学生智商大致在85-115分之间,超过130分为智力超常,低于70分为弱智,后两种学生只占3%而已。从学生初中、小学学习成绩还是很优秀的看,该生不属于“笨”孩子,家长还可以带孩子去医院进行智商测验,如果该生确实不是“笨”孩子,就可以给她懈下“笨”的包袱。 二、学生学习能否成功的决定因素是内因。也就是学生的智力因素和非智力因素。家长认为孩子学习不好原因是因为孩子“笨”,或埋怨家族无“书种”,学校风不佳及教师教风不好等,这些都是不对的。 智力因素包括注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力、创造力和动手能力等。 非智力因素包括情感、意志、气质、性格等心理因素,智力水平相同的孩子,学习成功的学生一般表现出意志坚强、情感稳定、学习认真、兴趣浓厚、有责任感、义务感、荣誉感、集体观念强、能听老师和家长的教导、与同学合群,能经受困难和挫折的考验。而学习差生一般

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    家长和学生本人一致认为学习不好的原因是因为“笨”,但学校老师认为该学生并不“笨”,所以首先要搞清该生是否真的不够聪明。
    一、判断学生智力水平高低,心理学中是用智商来表示,从智商的常态分析看,正常学生智商大致在85-115分之间,超过130分为智力超常,低于70分为弱智,后两种学生只占3%而已。从学生初中、小学学习成绩还是很优秀的看,该生不属于“笨”孩子,家长还可以带孩子去医院进行智商测验,如果该生确实不是“笨”孩子,就可以给她懈下“笨”的包袱。
    二、学生学习能否成功的决定因素是内因。也就是学生的智力因素和非智力因素。家长认为孩子学习不好原因是因为孩子“笨”,或埋怨家族无“书种”,学校风不佳及教师教风不好等,这些都是不对的。
    智力因素包括注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力、创造力和动手能力等。
    非智力因素包括情感、意志、气质、性格等心理因素,智力水平相同的孩子,学习成功的学生一般表现出意志坚强、情感稳定、学习认真、兴趣浓厚、有责任感、义务感、荣誉感、集体观念强、能听老师和家长的教导、与同学合群,能经受困难和挫折的考验。而学习差生一般表现为自私、任性、孤僻、意志力差、不能自制、不负责任、见异思迁,与同学不合群,逆反心理很强,经不起批评和挫折。
    三、家长不可轻易给孩子作出“笨”的断语。古今中外一些名人、学者,智力并不都那么出众,但却能取得巨大的成就,靠的是非智力因素的优势。大哲学家墨格尔,少年时平庸,但他勤奋,孜孜不倦,以顽强的毅力学习,终成哲学泰斗。还有我国着名数学家华罗庚、张广厚等。他们在中学读书时,智力并不出众,但他们靠个人的艰苦奋斗、稳定的情感,高度的责任感及坚强的毅力取胜的。
    四、如何帮助该生提高学习成绩
    1.找出影响该生学习的真正障碍(生理、心理障碍)
    环境障碍;认知障碍;情感障碍;个性障碍
    2.帮助学生闯过高中学生、生活的注意点
    适应新学校的环境(校舍、规章制度、新的班集体)
    适应新学校教师的教学,听好每节课
    改变个人的学习策略、主动学习、探索学习
    3.培养孩子的自信心。该生由于缺乏自信,怀疑个人的能力、水平,在困难面前畏缩,不能发挥自己应有的水平。如果该生充满自信,在困难面前不气馁,经得起失败的打击和挫折,才能在学习中使自己的能力、水平得到正常发挥。
    4.教给该生具体的学习方法,以有效方法,取代旧的、错误的学习方法,如听课方法、思考、记忆法,以及如何预习、复习、做作业和考试等。
    5.妥善使用学习材料,有些家长认为该生埋在书本里就是好的,给孩子买来大量参考资料或给钱让孩子购买各种学习材料,结果资料泛滥,多头辅导,也会造成孩子学习障碍。
    6.亲子之间要经济沟通,该生在小学、初中学习很好,并多次获得荣誉,她自尊心较强,现在学习一下子落队了,自己很自卑,如果家长不给与鼓励,或亲子感情不融洽,孩子就会貌似平常,但却伤在内心。
    还可以这样做
    1、向老师了解一下孩子在课堂上的注意力是否集中。
    2、多和孩子沟通学校里发生的事情,多了解孩子的内心。成为孩子的朋友!
    3、充分尊重孩子在家里的地位。给孩子一定的自由时间支配,例如让孩子抽出一定的时间看一些课外书籍或孩子喜欢的电视节目。也就是说不要让孩子对作业产生畏惧感,帮助孩子对学习产生兴趣。不要急于求成,慢慢引导孩子。
    4、多鼓励、少批评。

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