比喻、夸张、拟人、排比、设问、反问等修辞方法练习及答案_句子训练

概要：能力要求1、了解比喻、夸张、拟人、排比、设问、反问等修辞方法，体会它们在表达中的作用。2、能运用各种修辞方法改写句子。要点串讲修辞方法是我们在阅读和习作中经常遇到和用到的一种表达方式。它能使语言文字表达得更准确、鲜明和生动，有效地提高表达效果。在小学阶段，同学们主要接触到了比喻、夸张、拟人、排比、设问、反问等修辞方法。在平时的阅读中你们是否注意到了这些修辞方法的运用呢？下面就让我们一起来回顾一下：1、比喻。比喻就是我们平时所说的“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似的地方，用一个事物来比方另一个事物。比喻一般由三个部分组成：被比喻的事物叫本体；作比喻的事物叫喻体；使本体和喻体发生相比关系的词叫比喻词。常见的比喻词主要有“像、似、仿佛、犹如、是、成了、变成”等。但是在学习中，有些同学一看到句子中出现“好象、仿佛”，就误认为是比喻句。比如“他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。”虽然有“好像”一词，但它表示的是联想，没有把两种事物做比，所以不是比喻句。那么究竟怎么判断一个句子是不是比喻句呢？大家只要注意这两点就行了：1、甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构

　　能力要求
　　1、了解比喻、夸张、拟人、排比、设问、反问等修辞方法，体会它们在表达中的作用。
　　2、能运用各种修辞方法改写句子。
　　要点串讲
　　修辞方法是我们在阅读和习作中经常遇到和用到的一种表达方式。它能使语言文字表达得更准确、鲜明和生动，有效地提高表达效果。在小学阶段，同学们主要接触到了比喻、夸张、拟人、排比、设问、反问等修辞方法。在平时的阅读中你们是否注意到了这些修辞方法的运用呢？下面就让我们一起来回顾一下：
　　1、比喻。比喻就是我们平时所说的“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似的地方，用一个事物来比方另一个事物。比喻一般由三个部分组成：被比喻的事物叫本体；作比喻的事物叫喻体；使本体和喻体发生相比关系的词叫比喻词。常见的比喻词主要有“像、似、仿佛、犹如、是、成了、变成”等。但是在学习中，有些同学一看到句子中出现“好象、仿佛”，就误认为是比喻句。比如“他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。”虽然有“好像”一词，但它表示的是联想，没有把两种事物做比，所以不是比喻句。那么究竟怎么判断一个句子是不是比喻句呢？大家只要注意这两点就行了：1、甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。2、甲乙之间必须有相似点。
　　2、拟人。拟人是把没有生命的物当作人来写，使它具有人的动作、思想和情感。如：“河水唱着欢歌，流进稻田，流进菜园”。运用这种写法，可以使文章显得活泼生动，富有情趣。
　　3、排比。排比是把内容相关，结构相同或相近，语气一贯的的三个或三个以上的短语或句子连起来。运用得当可以增强语气，充分表达思想感情，有力地说明道理。如：“一路迎着溪流，随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
　　4、夸张。夸张就是把所要描写的人或事物的特点夸大形容，使它超出事实好多倍，正如电影上利用放大镜头来表现一个精彩的表情一样。如：“他红着眼睛，像一头发怒的豹子”，故意夸大将军生气的表现，既使句子变得新奇而扣人心弦，又突出了军需处长舍己为人的伟大品质。但是同学们要注意夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。它也不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。
　　5、反问和设问。反问是“问中有答”常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。而设问是明知故问、自问自答，它的基本特点是“无疑而问”，设的目的在于引人注意，启发思考。
　　其实很多时候有些文章还有修辞方法连用和兼用的情况，如比喻和拟人的连用，比喻和夸张的连用，排比和拟人的兼用等等。这些情况在以后的阅读和习作中大家还会经常遇到。例题解析
　　例1、下面的句子是比喻句吗？对的打“√”错的打“×”请说出你的理由。
　　1、太阳升起来了，像个害羞的新娘，露出了红红的脸蛋。（）
　　2、他像王红一样马马虎虎。（）
　　3、我见过不少的大榕树，像这样大的榕树还是第一次看见。
　　【分析】判断一个句子是不是比喻句关键要掌握前面说的那两个条件，二者缺一不可。句1把太阳升起来的样子比作害羞的新娘，这是两种不同的事物，而且它们在神态上很相似的。所以是比喻句。句2中的“他”和“王红”都是人，不是两种本质不同的事物，所以不能构成比喻。句3并没有把什么比作什么。这里的“像”只是“比如”的意思。
　　【解】1、√。2、×。3、×
　　例1、读一读，说说下列句子有什么特点？采用了什

修辞方法？
　　1、刺猬缩成一团，像个刺儿球。
　　2、他心中的一块大石头终于落了地。
　　3、一阵风吹来，一池的荷花都在舞蹈。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐，小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。
　　4、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
　　5有喜有忧，有笑有泪，有花有草，有香有色，这就是养花的乐趣。
　　【分析】每种修辞方法都各有特点，恰当地运用各种修辞方法能使句子更形象、更生动。句1把“刺猬”比作“刺儿球”，因为它们在形状上都是圆圆的，很相似。句2有点复杂，这是把“心中的压力”比作了“一块大石头”，虽然没有直接说出来，但是通过读句子，仔细琢磨，我们也不难发现。在阅读时同学们要注意这类比喻手法。句3是《荷花》中的句子。句中把荷花随风摆动的样子想成人在“舞蹈”，把蜻蜓飞行和小鱼的游走也赋予人的情感，一方面写出了荷花池动态的美，另一方面也用小动物为荷花池增添了无限的生机和情趣。句4是《长征》中的句子，把绵延不绝的五岭山说成是翻腾的细小的波浪，把气势磅礴的乌蒙山看作是小泥丸在脚下滚过。故意缩小它们是为了突出红军豪迈的气魄。句5用四个结构相同，内容相近的短语写出了养花的乐趣。
　　【解】句1和句2都是比喻；句3是拟人；句4是夸张；句5是排比。
　　例2、你能把下面的句子按要求补充完整吗？
　　1、敌人的手就像（），扭着雨来的耳朵向两边拉。（改成比喻句）
　　2、树上的小鸟（）（改成拟人句）
　　【分析】这是用修辞方法改写句子的练习。同学们可以联系课文内容或生活实际展开想象，但要注意不同方法的恰当运用。句1是《小英雄雨来》中的句子，你可以想象一下敌人当时的神态，看敌人凶狠、气急败坏的样子像什么？可以参照原文，也可以自己想象。句2你可以把小鸟的神态、动作或叫声想象成人的样子进行描写。
　　【解】1、敌人的手就像（铁钳一样），扭着雨来的耳朵向两边拉。
　　2、树上的小鸟（快活地叫着，好像让同伴来分享它的快乐。）
　　例4、比较下面两组句子，想想每个句子在表达方式上有什么不同？
　　1、这不是伟大的奇观吗？
　　2、这是伟大的奇观。
　　【分析】相同的句子采用了修辞方法之后表达效果明显不同，从这个范例中同学们可以进一步体会到修辞方法的作用。这两句话都是说这是伟大的奇观，意思一样，但表达的语气不同。句1是用否定的疑问表示肯定的语气，语气很强烈。句2是直接陈述的语气。
　　【解】句1是反问的语气。句2是陈述句。
　　专题测试
　　1、读下面的句子，并完成句后的填空。
　　（1）湖面平静得像一面镜子。
　　把比做。
　　（2）读书必须如采蜜一样，采过很多花，这才能酿出蜜来。
　　把比做。
　　（3）浪涛像顽皮的小孩似的跳跃不定。
　　把比做。
　　（4）当四周很安静的时候，蟋蟀就在平台上弹琴。
　　这句话中把当做人来写，它会。
　　（5）白杨总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
　　这句话中把当做人来写，它有的品质。
　　（6）地球是无私的，它为人类慷慨地提供矿产资源。
　　这句话中把当做人来写，它有品质。它会。
　　2、读下面的句子，判断它是不是比喻句，对的打“∨”，错的打“×”。
　　（1）敌人竟然使用了燃烧弹，邱少云的周围成了一片火海。（）
　　（2）在党的光辉照耀下，涌现出了许多英雄人物：像雷锋、焦裕录等。（）
　　（3）几朵绒毛似的白

轻轻地掠过去。（）
　　（4）花儿好像在朝我点头微笑。（）
　　（5）钢琴声像开始时一样，悄然地消失了。（）
　　（6）桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒似的。（）
　　3、下面的句子用了哪些修辞方法？
　　（1）三万里河东入海，五千仞岳上摩天。（）
　　（2）不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（）
　　（3）天空里撒满了快活地眨着眼睛的星星。（）
　　（4）我们是革命的队伍，我们的宗旨是什么？是为人民服务。（）
　　（5）有人破坏草坪，我们怎能不管呢？（）
　　（6）人民教师是培育人才的园丁，他们的劳动应该受到应有的尊重。（）
　　（7）桂子花开，十里飘香。（）
　　（8）芦苇倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了，天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了，云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。（）
　　（9）怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容纳第三个人，是这样小的小船。（）
　　（10）高粱笑红了脸，稻子笑弯了腰。（）
　　4、把正确答案的序号填在括号里。
　　（1）修辞方法运用不当的是（）
　　A、小刚一提起妈妈，眼泪就像自来水一样喷射出来。
　　B、月光如水般倾泻下来。
　　C、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动不动。