混龄教育叫好不叫座

概要： 大、中、小班的孩子一起听课、游戏,这种以大带小的混龄教学模式可调动小孩子的积极性,培养大孩子的责任心。但因为家长难接受、老师难引导,目前这一教学模式在武汉一直处于叫好不叫座的尴尬境地。 担心孩子受欺负 武汉市崇仁路幼儿园2年前开始尝试混龄教学,目前仍只在一个班、20多名4~5岁的孩子中开展。很多家长还担心:大、小孩子混在一起,小孩子会不会受欺负,大孩子会不会停步不前? “这种担忧其实是多余的!”该园副园长吴蕾说,在混龄活动中,大孩子往往扮演哥哥、姐姐的角色,随之产生责任心,想去保护小孩子。而低龄小朋友会不自觉地模仿“小哥哥”、“小姐姐”的一举一动,各方面能力得到了较快提高。另外,小朋友每天可选择不同的“混龄课堂”,原先一些怕生、内向的孩子,如今变得开朗、活泼起来。 混龄班对老师要求高 不同年龄的孩子一起上课,能不能真正学到东西,这是家长对混龄教学的又一疑问。 该园肖琼主任表示,目前的混龄班,在教学上按年龄分层教育。如“图上有什么”,小班孩子需知道图片中有什么人、在做什么;中班孩子要了解图中人物在说什么;大班孩子则要展开想

混龄教育叫好不叫座,标签：幼儿园家园教育知识,小班家园共育,http://www.99youjiao.com
    大、中、小班的孩子一起听课、游戏,这种以大带小的混龄教学模式可调动小孩子的积极性,培养大孩子的责任心。但因为家长难接受、老师难引导,目前这一教学模式在武汉一直处于叫好不叫座的尴尬境地。
    担心孩子受欺负
    武汉市崇仁路幼儿园2年前开始尝试混龄教学,目前仍只在一个班、20多名4~5岁的孩子中开展。很多家长还担心:大、小孩子混在一起,小孩子会不会受欺负,大孩子会不会停步不前?
    “这种担忧其实是多余的!”该园副园长吴蕾说,在混龄活动中,大孩子往往扮演哥哥、姐姐的角色,随之产生责任心,想去保护小孩子。而低龄小朋友会不自觉地模仿“小哥哥”、“小姐姐”的一举一动,各方面能力得到了较快提高。另外,小朋友每天可选择不同的“混龄课堂”,原先一些怕生、内向的孩子,如今变得开朗、活泼起来。
    混龄班对老师要求高
    不同年龄的孩子一起上课,能不能真正学到东西,这是家长对混龄教学的又一疑问。
    该园肖琼主任表示,目前的混龄班,在教学上按年龄分层教育。如“图上有什么”,小班孩子需知道图片中有什么人、在做什么;中班孩子要了解图中人物在说什么;大班孩子则要展开想像,主人公还会发生什么故事。
    这种形式有利于教师关注到每个孩子的最近发展,最大限度满足孩子不同的成长需要。但如此操作难度很大,一般水平的教师难以胜任。
    一位老师坦言,混龄班教学任务重要求高,但因为没有相应政策,工资水平和常规班老师相同,一些老师感觉不划算。另外,目前国内并没有针对混龄教学的固定教材,这也为实施带来困难。
    据了解,国外的幼儿园混龄教育开展得比较早、比较广泛,理念和手段均比较成熟。而在武汉,真正能实施混龄教育的幼儿园并不多,目前只有少数私立园和公立园的实验班开展。

——.。

上一篇：奥地利有个“想象幼儿园”