概要：多元智能理论倡导真实性评价，从教育理念上给我们很大的启发。但是，如何有效地操作，仍然是一个尚待探索的问题。多元智能理论要求面向每一个学生，使其“多元智能”得到全面的发展。但是，东西方文化背景不同，教育制度有较大的差异，像我国这样一个人口众多、教学班额很大的教育现状，要真正实施适合每一个学生的教学，谈何容易！文化与国情的差异，就使得多元智能理论在我国需要走不同的道路。虽然我国的教学改革一直在进行，但严格地说，我国中小学校课堂教学的面貌还没有发生根本性的改变。多元智能理论在中国还处在介绍的阶段，各地的实验状况很不平衡，需要从我国教育实际出发研究的具体问题还很多。 传统的教育方法重视学生在学业上的成就，基本上不重视其他智能，往往忽略他们在其他方面的潜在智慧及能力，浪费了学生的潜能。而根据多元智能理论，教育的任务就应该是促使个体尽快地在其所具备天赋的那些智能渠道里充分发展，同时又提供机会，以促使其较为薄弱的那些智能得到提高，扬长补短，因材施教。 多元智能理论的实践应用--多元智能教学 老师一个人在台上唱独角戏的教学方法，我们都不陌生。这种口头单向传授与讲述，让许多学子对学习
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多元智能理论倡导真实性评价，从教育理念上给我们很大的启发。但是，如何有效地操作，仍然是一个尚待探索的问题。多元智能理论要求面向每一个学生，使其“多元智能”得到全面的发展。但是，东西方文化背景不同，教育制度有较大的差异，像我国这样一个人口众多、教学班额很大的教育现状，要真正实施适合每一个学生的教学，谈何容易！文化与国情的差异，就使得多元智能理论在我国需要走不同的道路。虽然我国的教学改革一直在进行，但严格地说，我国中小学校课堂教学的面貌还没有发生根本性的改变。多元智能理论在中国还处在介绍的阶段，各地的实验状况很不平衡，需要从我国教育实际出发研究的具体问题还很多。
传统的教育方法重视学生在学业上的成就，基本上不重视其他智能，往往忽略他们在其他方面的潜在智慧及能力，浪费了学生的潜能。而根据多元智能理论，教育的任务就应该是促使个体尽快地在其所具备天赋的那些智能渠道里充分发展，同时又提供机会，以促使其较为薄弱的那些智能得到提高，扬长补短，因材施教。
多元智能理论的实践应用--多元智能教学
老师一个人在台上唱独角戏的教学方法，我们都不陌生。这种口头单向传授与讲述，让许多学子对学习愈來愈不感兴趣，常常是台上滔滔不决，台下黯然失色。"多元智能教学"告诉我们，学习可以是轻松有效率的，学习者本身也能在自己擅长的领域中发展、获得成就感。"多元智能教学"就是设计出各种不同的教学方式、教具以适应每个学生的差异。总之，正确借鉴多元智能理论的研究，可谓任重道远。
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