概要： 二、关于珠算式心算教学中美的利用 上文所概括的珠算式心算中的七种美,贯穿在珠算式心算教学的全过程。教育者如果能根据教育对象的知识结构、年龄特征、心理状态,将它们有机地结合到教学过程中去,就必定能极大地激发教育对象的学习兴趣,使教育对象的学习态度由被动转为主动,并始终保持强烈的求知欲望。 如对于“简朴美”的利用www.99youjiao.com,一般可结合“入门”教学进行。让教育对象在一接触算盘时就通过了解算盘的结构和功能,对算盘产生浓厚的兴趣,并产生学习珠算就是在继承具有我们民族特色的运算方法的自豪感。 对于“严整美”、“空白美”的利用,一般可放在操作前进行,使教育对象象“严阵以待”的菱形算珠一样,在操作前就有严肃紧张的态度以及追求操作技能的渴望。 对于“音律美”、“飞动美”的利用,一般可结合操作教学进行,促进教育对象提高操作的熟练程度。 对于“奇异美”的利用,可结合珠算式心算教学,插入对数理的教学,穿插进行,让教育对象通过以算珠形式表现出来的计算结果,不断深化对数的特征的认识。 对于“升华美”的利用,一般可放在由珠算向
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二、关于珠算式心算教学中美的利用
上文所概括的珠算式心算中的七种美,贯穿在珠算式心算教学的全过程。教育者如果能根据教育对象的知识结构、年龄特征、心理状态,将它们有机地结合到教学过程中去,就必定能极大地激发教育对象的学习兴趣,使教育对象的学习态度由被动转为主动,并始终保持强烈的求知欲望。
如对于“简朴美”的利用
www.99youjiao.com,一般可结合“入门”教学进行。让教育对象在一接触算盘时就通过了解算盘的结构和功能,对算盘产生浓厚的兴趣,并产生学习珠算就是在继承具有我们民族特色的运算方法的自豪感。
对于“严整美”、“空白美”的利用,一般可放在操作前进行,使教育对象象“严阵以待”的菱形算珠一样,在操作前就有严肃紧张的态度以及追求操作技能的渴望。
对于“音律美”、“飞动美”的利用,一般可结合操作教学进行,促进教育对象提高操作的熟练程度。
对于“奇异美”的利用,可结合珠算式心算教学,插入对数理的教学,穿插进行,让教育对象通过以算珠形式表现出来的计算结果,不断深化对数的特征的认识。
对于“升华美”的利用,一般可放在由珠算向珠算式心算过渡阶段进行,一边使教育对象作好充分的过渡心里准备,克服畏难情绪,一边使教育对象树立追求最高运算境界的雄心壮志,增强自我磨练、自我提高、不达目的誓不罢休的自觉性。
来 源:浙江省绍兴县教师发展中心
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