快乐生日会（综合）

概要：活动目标：1、 体验集体过生日的快乐，感受班级大家庭的温暖。2、 感知生活中的数学，提高解决问题的能力。3、 运用已有的美术技能制作礼物并互相赠送。4、 愿意和别人分享食物。活动准备：1、 利用谈话活动师生共同讨论派对需要准备的事物及怎样庆祝生日。2、 《生日歌》VCD碟片、小蛋糕、盘子、叉子、蜡烛（粗细不同）、火柴、打火机等。活动过程：1、 鼓励幼儿互相帮助，装扮成漂亮的小寿星。2、 讲述：我最想得到的生日礼物。教师重点引导幼儿运用正确的量词进行讲述。3、 采用集体、自由结伴的形式运用双语演唱歌曲《生日快乐》。4、 启发幼儿思考：（1） 有什么办法能很快地让每个小朋友自己点蜡烛？点火时要注意什么？要点几根蜡烛？（2） 一块蛋糕可以切成几块？你想把蛋糕分给谁吃？5、 幼儿插点生日蜡烛，切蛋糕。教师重点引导幼儿根据自己的年龄插相应数量的蜡烛、感知整体和部分的关系。6、 在《生日快乐》的背景音乐中品尝好吃的蛋糕。7、 根据

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活动目标：
1、      体验集体过生日的快乐，感受班级大家庭的温暖。
2、      感知生活中的数学，提高解决问题的能力。
3、      运用已有的美术技能制作礼物并互相赠送。
4、      愿意和别人分享食物。

活动准备：
1、      利用谈话活动师生共同讨论派对需要准备的事物及怎样庆祝生日。
2、      《生日歌》VCD碟片、小蛋糕、盘子、叉子、蜡烛（粗细不同）、火柴、打火机等。

活动过程：
1、      鼓励幼儿互相帮助，装扮成漂亮的小寿星。
2、      讲述：我最想得到的生日礼物。教师重点引导幼儿运用正确的量词进行讲述。
3、      采用集体、自由结伴的形式运用双语演唱歌曲《生日快乐》。
4、      启发幼儿思考：
（1）      有什么办法能很快地让每个小朋友自己点蜡烛？点火时要注意什么？要点几根蜡烛？
（2）      一块蛋糕可以切成几块？你想把蛋糕分给谁吃？
5、      幼儿插点生日蜡烛，切蛋糕。教师重点引导幼儿根据自己的年龄插相应数量的蜡烛、感知整体和部分的关系。
6、      在《生日快乐》的背景音乐中品尝好吃的蛋糕。
7、      根据实际情况组织幼儿评价、讨论。
8、      启发幼儿到区角延续有关的活动，鼓励幼儿制作各种生日礼物互相赠送，互相祝福。

 

活动三：我的活动室
 

一、 激发幼儿的表现欲望
·　教师出示“教室平面图”，里面什么都没有，请幼儿来当摄相师和大画家，把我们的活动室画下来。
·　每个孩子一张有分割的教室平面图和画板。如图：

二、 幼儿绘制
·　仔细观察活动室里的物品，看看它们是什么样子的。
·　尝试把每一间的东西都画下来。
反思：
　　培养幼儿初步的方位感，有目的有意识地观察记录为这个活动的目标。因为活动室是他们最熟悉的地方，描画活动室的方位图对于他们来说有相对的经验，利于他们的表现。在活动的过程中，我们发现学看平面图对于中班幼儿来说是以往未接触过的，存在一定的难度，主要和孩子的认知水平、方位感发展水平相联系；而且幼儿的差异较大，有的孩子能大致地画出方位，如恬恬、王羽哲等，而有的孩子却无从下手，嘴里嚷着“不会画”。，作为教师发现了这些差异，将有意识地培养幼儿的观察能力来促使他这方面的提高。

 活动四：神奇的白沙地
 

一、 观察白沙的有趣的形态
·　颜色、外形
·　想象象什么
·　找找小宝贝
二、 比较白沙与以往沙池的沙的不同
（幼儿主动地观察和比较，惊喜地发现差异。）
三、 讨论有关的安全意识和爱护白沙地的规则
　　活动过程简述：在观察、探究白沙时，很多幼儿对形状各异的珊瑚石以及小贝壳特别感兴趣，有些爱不释手，洋洋和平平提出能不能带回家给爸爸妈妈看，安恬则提出要放到班里的自然角中。此时，教师及时的引导：“这么美丽的珊瑚石和贝壳，其他的小朋友一定也

很喜欢，如果我们带走了，会怎么样？”童童、星星提出了看法，大家都带回家，白沙越来越少，小朋友就不能玩了。其余幼儿也纷纷表示同感，在讨论中，孩子们产生了相应的规则：即不把白沙带出沙地。最后走出沙地是还特意翻出口袋自我检查。
反思：
　　孩子对白沙喜爱与浓厚兴趣使得孩子自然会产生自己拥有的想法，对此，教师并不急制定规则，而是在引导幼儿进行思考和讨论，同伴间观点的相互碰撞后，自发地产生与环境相适应的规则。相信孩子在理解规则产生的必然原因和目的后能内化为自己的需要，从而实现自律。
　　在今后的活动中，也许会出现同伴间抛洒沙砾的现象，教师将随时关注，通过幼儿的思考和讨论，引导其产生必要的安全意识和规则。

  合作表现：白沙地
活动过程简述：
　　幼儿对白沙地的喜爱激发了把白沙地留在中一班的想法，教师结合大墙的园舍图，给予幼儿合作表现的机会。经过讨论，大家接受了用泡沫制作白沙的方案。
 
   

反思：
　　 这次的操作活动，明显的感觉幼儿的合作意识加强了，在制作白沙时与同伴相互的比较、协调。如程澜就告诉雨非和傅榕要用指甲来掰碎，越细越好。天天和马一铭则被同伴指出，做的白沙颗粒太大了，会粘不牢的。此外，由于白沙地的环境比较简单，幼儿的方位感较强，大多能明确指出中心鹅卵石的位置和木头小路的位置。
 
 
 活动五：幼儿园舍园
 

一、 墙上到底是什么？
· 激发观察画面兴趣
· 明确图中大致方位、布局
· 发现缺少的部分，产生补充的愿望
二、 分组写生：幼儿园里我最喜欢的东西
· 选择你想去的地方，背上自己的画板，我们出发了！（引导幼儿在绘画前明确目的。）
· 分组进行绘画写生。告诉幼儿写生就是边看边画，看一眼画一笔，把一样东西画下来。
反思：
　　有了先前的写生基础，孩子们的目的性加强了，知道自己今天要画什么。
　　可是，在

活动过程中，我们发现虽然之前要求孩子边看边画，但孩子们往往凭自己的想象或随意观看后匆忙绘画，没有写生的习惯；而且这次的园舍写生范围较大，幼儿容易受环境的干扰，影响他们的观察与专注写生。有必要通过教师的引导，让孩子明确如何写生，如何将观察与绘画相结合，并适当缩小观察的范围。

第二次表现：内容——我喜爱的大型玩具
一、激

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·　出示教师示范的作品：线描画《白沙地上的木头玩具》
（引导幼儿观察线条与轮廓，启发幼儿尝试写生的方法：边看边画，把你看到的都画下来，组成一个完整的事物；细部刻画，链条、绳索、木纹的表现。）

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