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教科室主任会议交流发言:让教科研成为教师自我发展的平台

[03-14 23:28:56]   来源:http://www.99youjiao.com  经验交流   阅读:8128

概要:教科室主任会议交流发言:让教科研成为教师自我发展的平台——普通中学教科研工作的实践与思考南京市陶吴中学 张宁海学校中心工作是教学,搞好教学离不开教学管理和教学研究。教学管理好比火车运行的轨道,它必须规范、有序;教学研究好比火车运行的助推器,它必须得力、够劲。教学管理和研究的核心要素是教师,教师的自我发展直接影响着教育教学管理和质量。立足于校本、立足于生本,立足于师本,教科研活动是突破改革瓶颈的一条有效途径,学校发展离不开广大教师的勤奋工作,发展学校更需教师的教学研究和思考,教科研业已成为教师自我发展的平台。一、 我校教科研工作必须转变以下观念1、教科研是少数老师或是骨干教师的事。我们应该看到:他关系每个教师的成长,他能提高我们的教育教学水平,他有助于我们解决实际问题。2、教科研是老师的身外之物。他不神秘,他融在教师生活的每个角落;他不遥远,他无时不在让你感受教育教学的快乐。3、学校立课题搞科研是装门面。以课题带动课改实验,以科研解决实际问题,他使我们的工作更科学、更有效。4、教师写论文对提高教学意义不大。写论文是不断学习、不断反思的过程,他最能促进人的成长。5、教科

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  教科室主任会议交流发言:让教科研成为教师自我发展的平台
  ——普通中学教科研工作的实践与思考
  南京市陶吴中学 张宁海
  学校中心工作是教学,搞好教学离不开教学管理和教学研究。教学管理好比火车运行的轨道,它必须规范、有序;教学研究好比火车运行的助推器,它必须得力、够劲。教学管理和研究的核心要素是教师,教师的自我发展直接影响着教育教学管理和质量。
  立足于校本、立足于生本,立足于师本,教科研活动是突破改革瓶颈的一条有效途径,学校发展离不开广大教师的勤奋工作,发展学校更需教师的教学研究和思考,教科研业已成为教师自我发展的平台。
  一、 我校教科研工作必须转变以下观念
  1、教科研是少数老师或是骨干教师的事。我们应该看到:他关系每个教师的成长,他能提高我们的教育教学水平,他有助于我们解决实际问题。
  2、教科研是老师的身外之物。他不神秘,他融在教师生活的每个角落;他不遥远,他无时不在让你感受教育教学的快乐。
  3、学校立课题搞科研是装门面。以课题带动课改实验,以科研解决实际问题,他使我们的工作更科学、更有效。
  4、教师写论文对提高教学意义不大。写论文是不断学习、不断反思的过程,他最能促进人的成长。
  5、教科研太难,高不可攀。讲自己的教学故事,反思自己的教学行为,评论身边的教育现象等,这是我们都能做到的。
  二、 新形势下我校教科研的目的和指导思想
  学校教科研工作坚持教科研“三个服务”方向,规范学校教科研管理;紧紧围绕基础教育课程改革、课题研究和专题研究这三大主题,立足两个校本:校本教研和校本培训,抓住科研重点,扎实开展教学教育研究,形成学校特色。在做好常规工作的前提下,实践了“四个服务”、“二个突破”。
  1、为学校行政决策提供服务
  新的教育形势,给学校教育教学工作带来了很大变化,教科室积极参与,对新高考带来的教学形式作了认真研究与思考,探索出符合学校实际的教学形式,形成特色,并引起本区同类学校关注。
  2、为教育服务
  这一年来,随着学校德育课题研究的深入,教科室积极配合学校的德育工作,参与政教处的德育会议,印发了学习材料,积极参与年级组德育教育工作。参与了学校德育工作的实践活动。科研不能脱离“土壤”,一学期来,与年级组紧密合作,对学校德育的一些教育内容、方式、评价办法进行了有益的探索与实践,为学校德育工作的再上新的台阶作好服务。
  3、为教学服务
  1)、为申报区合格教科室做好有关材料准备,积极配合学校整体工作的安排,在教师论文评比,教研组专题研究等方面做好服务工作。
  2)、对新教师上课比赛进行了较为规范的组织。为了提高教师教科研水平,编印了教科研学习材料,提高认识,开拓视野。
  3)、在学校领导的支持与帮助下,由教科室具体负责制定了学校校本培训计划,并严格执行。特别在多媒体与学科整合上,涌现了一批年轻教师,大胆创新,自做课件,做了很多有益尝试。为青年教师自我快速成长搭建了一个良好的平台。
  4)、制定了《南京市陶吴中学先进教研组考核方案》并进行实施。
  4、为教师服务
  为教师的服务最直接、也是教师最能接受的是与教师一起进行论文的讨论与修改。通过对论文的研讨,提高教师的教育教学理论水平。本学期我校在各级论文评选中上报论文数量多,获奖层次高。本学已有65篇论文、教案获奖和发表,其中省级获奖论文10篇,市级27篇,区级28篇。教研使我校教师的教法更合理,教研使我校教师教育更有效,教研使我校教师的思想更先进,教研使我校教师的成长更迅速。
  5、第一个突破:课题结题上了台阶。
  本学期,对我校的市级立项课改课题《新形势下高三教学形势探索与思考》进行了整理和鉴定,结束了我校课题无较高层次评价的历史。
  6、第二个突破:教科研活动的展开提高了学校的美誉度、增加了学校的知名度。
  2004年的2月份,被《南京教育》2004年第一期对我校教科研工作及成果推广介绍,《江宁教育》第3期也给予高度评价。
  三、 新形势下我

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教科研工作的行动策略
  今后,以课题、专题形式进行研究是我们教科研的主体,进一步规范课题、专题管理,提高研究水平;以课堂教学的课例、教育教学的典型案例为载体,加强教研组教研工作的力度,提高教研的实效性、针对性、时效性;以记叙自己的教育教学工作故事为方法(叙事研究法)、以教育教学工作中持续反思为手段,学校通过组织编辑校刊、开办专题讲座及沙龙等形式来开展教科研,多渠道展示学校教科研成果。今后我校教科研不再从程序、形式上作严格要求,关键是去研究、去亲身实践,针对性要强,重视研究的过程,即主张行动研究。我们将更加重视校本培训,加强校本研究,努力实践教科研的三个服务,让教科研成为教师自我发展的平台。
  课改为学校教科研提供了广阔的空间和内在需求,教科研成为课改目标能否实现的重要保证。目前学校教科研发展的现状来看,无论是认识的程度、研究水平和对教育教学的实际作用,都较以往有很大提高,但还存在不平衡。我们应该清楚地看到:教科研兴校,已成为许许多多中小学的治校纲领,成为广大教师的共识。教科研是广大教师专业化发展的核心素养,也是一个教师成熟度高低的重要标志。教科研需要教育行政部门的提倡和要求,但是真正的动力来自于学校,来自于广大教师发展的内在需求。学校教科研对于学校改革发展不是可有可无,也不是装潢门面的花瓶和摆设,是学校文化建设、教师专业化水平提高、凝炼学校特色、全面提高学校品质的重要途径。
  

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