概要：三、标声调学习四声时，可以口诀方式呈现规则：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。在具体的音节中，我们有标调的规则。标调儿歌：有ɑ不放过，没ɑ找oe，iu碰头标在后，ｉ上标调把点抹，单个韵母不用说。四、拼读（一）在学习了声母、韵母后，孩子们都要掌握声母和韵母组成的音节，所以，让孩子掌握一定的拼读方法就显得很重要了。我们可以利用“前音（声母）轻短后音（韵母）重，两音相连猛一碰”“声母口形韵母音”等的口诀，帮助孩子掌握两拼音的方法。又如，在教学三拼音时，可将三拼音的拼音要领编成口诀“声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。”或“三拼音，要记牢，中间介音别丢掉。”帮助孩子领会拼音方法。在拼读一个词时，就让孩子说出与读音相近的词。如读“hua”就说出有关“花”的词，“红花”、“黄花”、“花叶”、“花瓣”等。孩子既学会了拼音，又掌握了组词能力，扩大了孩子的词汇量。（二）声母j、q、x与ü相拼，y与ü组成音节时，ü上两点省书写规则，是拼音教学中的难点。小ü碰见j、q、x，去掉两点还念ü，在这里可以给孩子引入一个小故事：小明今天带了帽子，那他摘掉帽子还是小明吗？从而增强孩子的对ü读音的记忆。
2017秋一年级家长会语文教师发言稿（5篇）,标签：一年级班务工作计划,小学班务工作计划,http://www.99youjiao.com 用故事教学整体认读音节“yi、wu、yu”。有一天，i、u、ü三个孩子要到公园去玩，可是他们三个年纪太小，又不认识路，怎么办呢?他们就请大y大w带路。大y带着小i一块儿走了，就成了音节yi（领读）。大w带着小u一块儿去了，就成了音节wu（领读）。小ü没人带，他急哭了，两滴眼泪直往外流。怎么办呢?大y听到哭声转过身来，见小ü哭得很伤心，就来到他身边，摸摸他的头说：“好吧，我再带一个。可是你得把眼泪擦干净，记住不许有眼泪。”小ü高兴地把泪水擦得干干净净（老师随手擦去ü上两点），就跟大y去了，成了音节yu（领读）。他们在去公园的路上高兴极了，边走边唱着歌：“i、u、ü单独走，大y大w来带路，小ü眼泪擦干净，大家齐步向前走”。学生在轻松愉悦的故事中掌握了这三个整体认读音节。整体认读音节不用拼读。
还有一个比整体认读音节更特殊的，特殊韵母er，他也不用拼读，也不与声母组成音节。
家长朋友们在家辅导孩子学习时，如果你拿出字母卡片，你的孩子能够准确的发音；正确规范的书写；了解占格位置、标调及笔顺；能够正确地与别的拼音进行拼读，并组成音节，这就说明你的孩子已经掌握了拼音学习，接下来我们应该做的是经过大量的“耳听口练”把知识转化为能力，力争做到看到音节便能准确、熟练地读出来。为了增加学生拼读兴趣和效果，还要从学生最熟悉的口语入手；从学生日常生活用品入手；从学生使用的学习文具入手；从学生最乐于做的事情入手。每日一句，为孩子营造喜闻乐见的拼音音节氛围，使他们爱学乐学，既提高拼音能力又发展了口语交际能力，最终为今后的语文学习奠定了基础。
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