《小猴头像》说课稿

概要：一、教材内容：小候头像二、教材分析：1、本教材是人教版小学美术第八册第12课，是剪纸系列课中的第7课，属于运用和设计类课。2、本教材系94年定稿的教材，教学内容落后于时代特点。3、按新课标要求对照，本教材仅注重学习和拓展了少量猴子知识，不尽不祥，人文性未得到拓展。三、教学目标：1、利用网络欣赏各种猴子的形态，了解猴子的各种知识。2、能描绘出猴脸的“心”型特征，并用剪纸特有的绘画方式绘制成稿，再剪制成作品。3、通过对美猴王孙悟空形象的欣赏、模仿，了解中国的猴文化。四、教学重点：1、利用信息技术在网上欣赏猴子图片及知识。2、描绘并剪纸出小猴头像作品。五、教学难点：1、了解中国的猴文化。2、从具像图片概括成剪绘作品。六、教师准备：涵盖各种猴图片、知识、剪纸作品的虚拟网站；小问卷七、学生准备：剪纸工具、猴子知识八、教学过程：1、导入：上虚拟网欣赏猴（预先发给小问卷：你了解猴子的什么知识？猴子的脸形特征是什么？）理念：让美术课和信息技术整合，合理利用了信息技术找寻自己所需的资料，同时用问卷的方式避免“有放难收”的现象。2、描绘：先让学生自由描述猴子的知识，再请学生边描述猴脸的

　　
　　一、教材内容：小候头像
　　二、教材分析：
　　1、本教材是人教版小学美术第八册第12课，是剪纸系列课中的第7课，属于运用和设计类课。
　　2、本教材系94年定稿的教材，教学内容落后于时代特点。
　　3、按新课标要求对照，本教材仅注重学习和拓展了少量猴子知识，不尽不祥，人文性未得到拓展。
　　三、教学目标：
　　1、利用网络欣赏各种猴子的形态，了解猴子的各种知识。
　　2、能描绘出猴脸的“心”型特征，并用剪纸特有的绘画方式绘制成稿，再剪制成作品。
　　3、通过对美猴王孙悟空形象的欣赏、模仿，了解中国的猴文化。
　　四、教学重点：
　　1、利用信息技术在网上欣赏猴子图片及知识。
　　2、描绘并剪纸出小猴头像作品。
　　五、教学难点：
　　1、了解中国的猴文化。
　　2、从具像图片概括成剪绘作品。
　　六、教师准备：涵盖各种猴图片、知识、剪纸作品的虚拟网站；小问卷
　　七、学生准备：剪纸工具、猴子知识
　　八、教学过程：
　　1、导入：上虚拟网欣赏猴（预先发给小问卷：你了解猴子的什么知识？猴子的脸形特征是什么？）
　　理念：让美术课和信息技术整合，合理利用了信息技术找寻自己所需的资料，同时用问卷的方式避免“有放难收”的现象。
　　2、描绘：先让学生自由描述猴子的知识，再请学生边描述猴脸的特征边绘制出正面和侧面的猴脸特征。
　　理念：
　　（1）请同学描述了解的猴子知识可以提高课的兴奋度，让学生增加对本课的兴趣。
　　（2）本课的难点是如何从具像的图片上概括出剪纸所需的稿图，先请学生总结、描绘、示范，可以为等会儿集体创作降解难度。
　　3、制稿：在了解如何以照片绘制出剪纸所需的猴脸草稿后，请学生自由选择电脑上猴子的图片绘制成猴脸草稿，绘制之前先请学生欣赏猴脸剪纸作品。
　　理念：充分发挥出学生的主观能动性，让学生自己选择喜好的猴子照片描绘成剪纸所需稿图。先欣赏部分优秀猴脸剪纸作品也可以降解创作难度。
　　4、剪制：利用已学的剪纸技巧剪制出猴脸作品，同时构思好作品的描述。（教师穿插用数码照相机拍摄作品）
　　理念：剪制不难，只需用上对称剪和勾线剪即可，教师也只需扮演采访者的角色即时拍摄完成作品即可。
　　5、欣赏：即时在虚拟网中导入猴脸剪纸作品，让作者描述自己的作品。
　　理念：再次利用信息技术即时再现学生完成的作品，重点是让学生描述自己的创意和情思，让学生建立和自己作品的感情。
　　6、拓展：欣赏《西游记》中孙悟空形象，告诉学生猴子在中国文化中的地位，为在下一节课中用剪纸表现孙悟空形象作铺垫。
　　理念：这是老教材新上法的关键所在，为了使猴剪纸得到进一步的人文提升，讲述一些中国的猴文化以及介绍孙悟空的艺术形象可以为下一节课的提升打下铺垫。
　　7、整理：清理教室，布置作业，要求将猴脸作业装饰成品。
　　理念：美术课后清理教室的习惯必须时时提醒，同时课上完成的作品只是毛坯，必须衬上底纸精心装裱，这些作为课后作业可以让“作品必须完整”的概念也成为习惯。
　　九、板书:
　　虚拟网——导入——欣赏
　　说——描绘——“心”型脸
　　制稿——正面、侧面
　　欣赏作品——剪制——拍摄
　　欣赏——描述
　　拓展——孙悟空
　　清理——整理——成品
　　十、后思：
　　教师如商贾，说课如推销，理念如商标，构思如包装，方法如货物，效果如收益。若要说课得心应手，不妨学学市井商贩，想想他们的生存之道，就会感受颇多！