《热带鱼乐园》评课稿

概要：这节课课前准备比较充分，范画、纸板很美，让学生看了就喜欢，有一种模仿、创作的欲望。作为艺术课、视觉传达的课程，只有美的东西才能使学生感受到美，也才能使学生创作出美。课后的学生作品也具有一定的美的价值，视觉效果还不错。合作：本节课最终的学习成果是教师与学生共同合作完成的，在学生体验作画：线条、色彩、图案的美感基础上，再进一步加深学生的体验，在合作游戏中提升课堂的学生目标。能否在学生画画之前，在情感上再加强合作的体验，创设、渲染集体合作游戏的氛围。如教师把自己的“大鱼”先贴到板上——孤单——找朋友，让教师融入学生中去，也是让学生有更深的情感体验（这正是当前独生子女所缺的朋友、集体观念）本节课着重以技法上给学生以帮助，把画画分成了较细的几个步骤，用课件的方式展示技法，可能没有教师亲自示范来的实用。如果教师能在纸上示范（比在黑板上示范要好），让学生看到教师的作画步骤，即使教师不强调先画什么，后画什么。学生也能自然而然的学习画画的方法步骤，而且教师可以有意识把鱼画大，让学生有可以比较的对象，引导学生学习构图，可以避免后面学生出现的学生把鱼画的偏小的问题，培养学生的大美术观念。

　　
　　这节课课前准备比较充分，范画、纸板很美，让学生看了就喜欢，有一种模仿、创作的欲望。作为艺术课、视觉传达的课程，只有美的东西才能使学生感受到美，也才能使学生创作出美。课后的学生作品也具有一定的美的价值，视觉效果还不错。
　　合作：本节课最终的学习成果是教师与学生共同合作完成的，在学生体验作画：线条、色彩、图案的美感基础上，再进一步加深学生的体验，在合作游戏中提升课堂的学生目标。能否在学生画画之前，在情感上再加强合作的体验，创设、渲染集体合作游戏的氛围。如教师把自己的“大鱼”先贴到板上——孤单——找朋友，让教师融入学生中去，也是让学生有更深的情感体验（这正是当前独生子女所缺的朋友、集体观念）
　　本节课着重以技法上给学生以帮助，把画画分成了较细的几个步骤，用课件的方式展示技法，可能没有教师亲自示范来的实用。如果教师能在纸上示范（比在黑板上示范要好），让学生看到教师的作画步骤，即使教师不强调先画什么，后画什么。学生也能自然而然的学习画画的方法步骤，而且教师可以有意识把鱼画大，让学生有可以比较的对象，引导学生学习构图，可以避免后面学生出现的学生把鱼画的偏小的问题，培养学生的大美术观念。
　　问题：1、需不需要一步一步的教、示范给学生，鱼是先画身再画头等等？一年级学生自己会画鱼吗？这样一步一步示范教，会不会使学生都是老师的模子？创作、创新怎么理解？2、学生画的画普遍小架子气，怎么办？怎样培养学生的大气、大民族意识？3、如果没有投影，学生怎么感知热带鱼，课怎么上