小学数学教学随笔:相信孩子

概要：【案例】师：同学们下面我们进行小组间的竞赛，看哪一组完成三题作业全对的同学多，好不好？众生：好！师：不过，为了公平我们必须遵守一些规则，一是每位同学必须独立完成；二是作业的时间是十五分钟；三是必须由老师批改过才能算。（孩子们很快就进入到竞技状态中，除了偶尔有孩子读题时无意中读出声外，教室里静悄悄的。我在学生中一边走一边观察他们作业的情况，不时地对有困难的孩子加以指点，大约过了十分钟左右，孩子们的作业陆续都做好了，争先恐后地要我批改，在批改的过程中我发现一些平时很少能完成作业的孩子，今天却能把作业全做对了，我对他们产生了一些疑惑。）师：小凡，作业是你独立完成的吗？小凡：嗯！师：做作业可要自己独立完成，不然可是违规哦！生1：老师，他做对的不算，他肯定是看别人的。生2：（与小凡一个组）你又没看见，你怎么知道？小凡：（很委曲地说）是我自己做的，不相信你问小叶。小叶：老师，今天的作业是小凡自己的做的。生3：（坐在小凡的后面）老师，今天我看小凡做作业时很认真，一下都没有讲话，也没有看别人的。师：（摸摸小凡的头）今天小凡真不错，以后如果都像今天这样，你一定学得比谁都好。（蛮以为小

　　
　　【案例】
　　师：同学们下面我们进行小组间的竞赛，看哪一组完成三题作业全对的同学多，好不好？
　　众生：好！
　　师：不过，为了公平我们必须遵守一些规则，一是每位同学必须独立完成；二是作业的时间是十五分钟；三是必须由老师批改过才能算。
　　（孩子们很快就进入到竞技状态中，除了偶尔有孩子读题时无意中读出声外，教室里静悄悄的。我在学生中一边走一边观察他们作业的情况，不时地对有困难的孩子加以指点，大约过了十分钟左右，孩子们的作业陆续都做好了，争先恐后地要我批改，在批改的过程中我发现一些平时很少能完成作业的孩子，今天却能把作业全做对了，我对他们产生了一些疑惑。）
　　师：小凡，作业是你独立完成的吗？
　　小凡：嗯！
　　师：做作业可要自己独立完成，不然可是违规哦！
　　生1：老师，他做对的不算，他肯定是看别人的。
　　生2：（与小凡一个组）你又没看见，你怎么知道？
　　小凡：（很委曲地说）是我自己做的，不相信你问小叶。
　　小叶：老师，今天的作业是小凡自己的做的。
　　生3：（坐在小凡的后面）老师，今天我看小凡做作业时很认真，一下都没有讲话，也没有看别人的。
　　师：（摸摸小凡的头）今天小凡真不错，以后如果都像今天这样，你一定学得比谁都好。
　　（蛮以为小凡会兴奋地不能自已，但想不到小凡闷闷不乐地回到了自己的座位上，无精打采的。）
　　【反思】
　　可能是每天的不断重复的教学工作，麻木了人的情感，眼中的孩子有意无意之中总有一些不同。对于平时学习态度认真、课堂学习积极、成绩优秀的孩子，给予的肯定关注更多些。而对那些平时不是这有问题，就是那儿有问题的孩子，给予的肯定关注少得多。虽然，我一再要求自己平等地对待每一个孩子，可在具体的教学实践中很难做到位，今天课堂对小凡的教学行为值得反思。
　　孩子在学校中我们应以什么样的眼光看待他们？我想最起码我们应把孩子当成一个与我们一样平等的人来看待，教师应尊重孩子们的人格，保护他们的自尊心，呵护他们时时闪现的进取心。可能很多人都以为孩子小，不懂事，其实，你的想法错了，孩子虽然小，但他也有思维，他会在老师的言行中感悟人与人之间的基本道理，如果我们不注意自己的言行，可能无意之中就在孩子们的心中种下一颗苦涩的坚果，一颗影响孩子健康成长的不良之果。
　　正因为我们当老师的无意之中的一言一行，可能会对孩子的一生都产生深远的影响，在日常的教学工作中要慎言，特别是不要轻意地批评或打击孩子。尽可能地相信孩子，因为老师的信任，会给孩子带来学习上的安全感、成就感，同时，也可以满足孩子们积极的情感体验。虽然，有时可能孩子会用自己的某些行为欺骗老师，但面对你真诚的信任，一次、二次之后他再也无法用自己的虚假来面对的你的信任了，作为老师，你可能失去了一次、两次的教育机会，但换来了孩子健康的成长心态，这是教育的最大收获。
　　相信孩子，孩子会给你带来工作的乐趣；相信孩子，你会给孩子插上飞向未来的翅膀。