小学数学教学随笔:你说怎么办?

概要：早上拿着水盆去打水，经过教室窗口时，无意中瞟见好像有人正扒在桌上写作业，仔细一看，不对呀！他不是在写作业，而是对着另外一本基础训练在抄呀！等他一抬头，发现是侃。真想不到这个孩子还会抄别人的作业，难怪最近好像感到他学习上总有些不对劲，原来是这回事。当时气得连水也忘了打了，此时，侃也看到了我，他一下子呆了，不知所措，我隔着窗子很气愤地向他打了个到我办公室里去的手势，一句话也不说扭头回到办公室。大约过了两分钟，侃怯怯地站在了办公室门口。“侃，你过来。”（怯怯地，慢慢地走到我桌边。）“你为什么要抄别人的作业？”“我，我……”“我什么呀！你是不是在抄别人作业？”不出声地点点头。“你真有本事呀，现在连作业都抄别人的了，难怪这段时间发现你的上课心不在焉的，作业做的也一蹋糊涂。”边说边拿出他昨天交上来的作业，不仅书写乱七八糟，而且作业中的问题也很多。“你说说，到底是怎么回事？”“最后一题我不会做。”“那你不知道向同学请教或问老师呀”“我，我怕麻烦，就直接把妍作业拿来抄了。”“这样你还不如不做，做错了作业没关系，你还可以订正，抄作业，抄对了有什么用，你还不是不会吗？”“像这样抄作业，

　　
　　早上拿着水盆去打水，经过教室窗口时，无意中瞟见好像有人正扒在桌上写作业，仔细一看，不对呀！他不是在写作业，而是对着另外一本基础训练在抄呀！等他一抬头，发现是侃。真想不到这个孩子还会抄别人的作业，难怪最近好像感到他学习上总有些不对劲，原来是这回事。
　　当时气得连水也忘了打了，此时，侃也看到了我，他一下子呆了，不知所措，我隔着窗子很气愤地向他打了个到我办公室里去的手势，一句话也不说扭头回到办公室。大约过了两分钟，侃怯怯地站在了办公室门口。
　　“侃，你过来。”
　　（怯怯地，慢慢地走到我桌边。）
　　“你为什么要抄别人的作业？”
　　“我，我……”
　　“我什么呀！你是不是在抄别人作业？”
　　不出声地点点头。
　　“你真有本事呀，现在连作业都抄别人的了，难怪这段时间发现你的上课心不在焉的，作业做的也一蹋糊涂。”
　　边说边拿出他昨天交上来的作业，不仅书写乱七八糟，而且作业中的问题也很多。
　　“你说说，到底是怎么回事？”
　　“最后一题我不会做。”
　　“那你不知道向同学请教或问老师呀”
　　“我，我怕麻烦，就直接把妍作业拿来抄了。”
　　“这样你还不如不做，做错了作业没关系，你还可以订正，抄作业，抄对了有什么用，你还不是不会吗？”
　　“像这样抄作业，抄了几回了？”
　　“不晓得。”
　　“你自己怎么会不晓得？”
　　“大概有几回了。”
　　“什么时候开始的，都抄了那些作业，你说说。是不是以前就这样。”
　　“不是的，就这个学期抄了几回。”
　　“真的。”
　　“嗯！”
　　“老师一直以为你是个既聪明又活泼的孩子，真想不到你会做出这样的事来，你说怎么办吧？”
　　“不晓得”边说边眼睛红红地了。
　　“你做的事，你自己想出处理的办法。”
　　侃边摇头，眼泪在眼眶里打圈了。
　　“那好，老师给你几分钟的时间去门外想一想，想出办法再进来告诉我。”
　　由于急着改作业，实在没有更多的时间解决这件事了，不然等会上课作业本又无法做作业了。大约过了五、六分钟，侃流着眼泪又进来了。
　　“老师，我以后再也不抄作业了。”
　　“老师以前可相信你了，可你却让老师这样失望，我怎么能再相信你呢，你说是吗？”
　　“我保证再不抄了。”边说边流泪。
　　“男子有泪不轻弹，流泪算什么男子汉呀。”边说边帮他揩眼泪。
　　“以后当然是不能再抄作业了，那今天发生的事你说怎么办呢？”
　　“老师，我把作业抄十遍。”
　　“你又不是不知道，老师不喜欢让你抄作业，更不喜欢抄多少遍。”
　　“老师，你说怎么办呢？”
　　我故作高深地不说话了，侃一看我这样就急了，说。
　　“老师，你不会找我爸爸来吧。”
　　“你说呢？”
　　侃看着我，本来已经停止的眼泪又流了出来。
　　“老师还是希望你能想出一个办法来，不然你就得听我的了。”
　　“我真想不出来了。”
　　“那好，现在马上就要上课了，你今天回家后好好想想，找出满意的解决办法，明天告诉我。如果明天你还想不出来，我就想一个办法了。”
　　“老师，你不会叫我爸爸吧。”
　　“现在你去上课吧，明天再说。”
　　侃很不开心地离开了办公室。
　　说实在说，我一直都很喜欢侃，这孩子上课能主动积极参与学习，虽然，时常在课堂上搞一些笑话，但他对数学学习的兴趣非常浓厚，学习成绩一直很好。不知为什么，这一学期来，这孩子上课也没什么声音了，作业中的问题也越来越大了，作业书写的都认不出来了。这个孩子这段时间变化太大了，我开始还只是以为孩子长大了，这是自然现象，想不到是另有原因。
　　不能让侃这样继续发展下去了，有必要对他近一段时间的一些行为当头棒喝了，该是他清醒过来的时候了。今天让他回去想一想，就是希望通过让他冷静下来品味一下自己酿造的后果，给他增长一些教训。
　　明天到校后，如果他还没有过找出解决的办法，我会找一件事“惩罚”他，要求他帮助一位学习有困难的学生，如果那位同学有进步了，他的“惩罚”就结束了。