《树叶和人》课堂实录

概要：（编者提示：人教版科学第二册第二单元观察植物）师：听说你们很喜欢上自然课，我出个题目考考大家。（举起一根带叶的杨树枝条）这是什么树的叶子？生：杨树叶子。师：下面的问题可能难一点儿了。这树叶和人之间有什么相似之处吗？（教室内一片沉默）生：树叶和人都要呼吸空气。生：都需要水分。生：都有皮。生：都离不开阳光。生：叶子的叶脉像人的血管。师：说得太好了，他把叶脉和人的血管联系起来了。生：都是由细胞组成的。师：啊！你还知道树叶和人都是由细胞组成的，太好了！生：都是生物，都能繁殖后代。师：就整个植物来说是这样。还有相似的地方吗？生：叶子是对称的，人也是对称的。师：很好，不过有的叶子是对称的，有的叶子不对称。生：人有毛孔，叶有气孔。师：联想得很好。生：人和树叶都是从小渐渐长大。生：都需要营养。师：不过，人靠嘴吃，叶子靠什么吃呢？生：叶子靠叶绿素自己制造食物。师：还有吗？（学生沉默）师：其实，还有很多相似的地方。刚才大家说的都是树叶和人之间表面上的一些相似的联系。如果是一棵树上的叶子和一群人之间，会有什么规律性的联系呢？我发现一棵树上的叶子的大小不一样，我们班同学也有高有矮，这叶片的

　　
　　（编者提示：人教版科学第二册第二单元观察植物）
　　师：听说你们很喜欢上自然课，我出个题目考考大家。（举起一根带叶的杨树枝条）这是什么树的叶子？
　　生：杨树叶子。
　　师：下面的问题可能难一点儿了。这树叶和人之间有什么相似之处吗？
　　（教室内一片沉默）
　　生：树叶和人都要呼吸空气。
　　生：都需要水分。
　　生：都有皮。
　　生：都离不开阳光。
　　生：叶子的叶脉像人的血管。
　　师：说得太好了，他把叶脉和人的血管联系起来了。
　　生：都是由细胞组成的。
　　师：啊！你还知道树叶和人都是由细胞组成的，太好了！
　　生：都是生物，都能繁殖后代。
　　师：就整个植物来说是这样。还有相似的地方吗？
　　生：叶子是对称的，人也是对称的。
　　师：很好，不过有的叶子是对称的，有的叶子不对称。
　　生：人有毛孔，叶有气孔。
　　师：联想得很好。
　　生：人和树叶都是从小渐渐长大。
　　生：都需要营养。
　　师：不过，人靠嘴吃，叶子靠什么吃呢？
　　生：叶子靠叶绿素自己制造食物。
　　师：还有吗？
　　（学生沉默）
　　师：其实，还有很多相似的地方。刚才大家说的都是树叶和人之间表面上的一些相似的联系。如果是一棵树上的叶子和一群人之间，会有什么规律性的联系呢？我发现一棵树上的叶子的大小不一样，我们班同学也有高有矮，这叶片的长短和人的身高会不会有相似的联系呢？这节课我们来研究树叶和人的高度有什么相似的地方，好吗？
　　生：（齐）好！
　　师：怎么研究呢？这要通过测量统计才能发现它们的规律。一棵树的叶子成千上万，怎么量得过来呢？科学研究中常用抽取其中一部分来测量统计，找出规律。今天我们通过一根树枝上的叶子来测量研究，就可以知道一棵树的叶子的规律了。
　　下面发给每人一片叶子，量一量叶片的长度，注意从叶尖量到叶片和叶柄相连接的地方。量的时候，要从尺子“0”刻度开始，精确到毫米，以厘米为单位。把量得的结果记录在纸条上，写上几点几厘米。
　　（教师分发树叶，学生测量叶子的长度）
　　师：怎样统计呢？（放映画有统计表格的幻灯片，将统计表格反射到白纸上）
　　师：这张统计图的竖轴表示的是叶片的片数，横拍表示的是叶片的长度。每个同学要在统计图中相应的位置上标出自己的叶片长度。
　　（全班同学分别到前面，在统计图的相应位置上画“X”）
　　师：从统计图上能看出什么呢？谁发现什么长度的叶子最多？
　　生：7厘米长的叶子最多。
　　师：还能看出什么？
　　生：最小的叶子是3厘米。
　　师：最大的是多少厘米？
　　生：12厘米。
　　师：3厘米长的叶子有多少片？
　　生：l片。
　　师：12厘米长的叶子有多少片？
　　（教师用彩色粉笔在图上勾画出“八”形曲线）
　　师：大家注意观察一下，这个图形像什么？
　　生：这个图形像山坡。
　　师：谁能看出大多数的叶子是多少厘米？
　　生：大多数的叶子是5－8厘米。
　　师：从我们统计的数据和这张图上，你们发现什么规律？
　　生：5－8厘米长的叶子最多，大的和小的少。
　　师：就是说，“中等长度的叶子最多，小的和大的叶子少”（边说边板书）。
　　（教师关掉幻灯机，白纸上只留下“八”形曲线，把这张白纸移到右边，钉好，露出下面一张白纸）
　　师：人的身高是怎样的？人的身高是否也会有同样的规律？
　　生：高的和矮的占少数，不高不矮的占多数。
　　师：是这样吗？以我们班为例，统计一下，看看是不是这样的？
　　（教师要求学生把自己的身高填写在课前发下的统计表上）
　　师：我们班个子最矮的是哪位同学？多少厘米？（一生站起来）
　　生：135厘米。
　　（教师出示小黑板，小黑板上画着统计表格）
　　师：那么，身高这一栏内就可以从120厘米开始，每5厘米为一个档次。
　　（教师依次在表内填上各档次数字：120、125、130……）
　　师：我们来统计一下：
　　135厘米的举手。（2人）
　　140厘米的举手。（7人）
　　145厘米的举手。（10人）
　　150厘米的举手。（13人）
　　155厘米的举手。（3人）
　　160厘米的举手。（5人）
　　165厘米的举手。（无）
　　170厘米的举手。（无）
　　师：计算一下总人数（师生共同计算）。咦！怎么40个人？咱们班是44人，差4个人。这不行！搞科学必须准确，不能马虎。再重新统计一次。
　　（教师依次重新统计各档次人数，发现145厘米的少2人，155厘米的少2人。把原统计数字改了过来）
　　师：这回对了。请大家根据这些数据，在发给你的那张图上画出全班身高统计图。（学生自己画统计图，教师请一学生画在幻灯片上，教师放映全班身高统计图幻灯片，并用彩色粉笔勾画出"八"形曲线）
　　师：从这个统计图上，大家看出什么规律？
　　生：矮的和高的少，中等的最多。
　　师：（边说边板书）矮个子和高个子的人占少数，中等个子的占大多数。（教师关掉幻灯机，白纸上只留下“八”形曲线，并在纸上写出“身高”二字，前一张纸上写上“树叶”二字）
　　师：大家比较一下这两幅图形，人的身高和叶片长度有什么相似的地方吗？
　　生：树叶的长度和人的身高都是大的和小的占少数，中间的占大多数。
　　师：对！叶片的长度和人的身高有相似的规律，都是中等的占大多数。除了树叶和人的身高以外，还有哪些地方有同样的规律？
　　生：一种树，高的和矮的占少数，中等的占大多数。
　　师：对，必须是同一种树。同时种的。
　　生：我们的学习成绩也是这样的，好的和差的占少数，中等的占大多数。
　　师：对，主要是指人的智力，聪明的程度。人身上其他部位是否也有这个规律？
　　（学生一时答不出）
　　师：（启发）比如人的脑袋啦。
　　生：人头的大小，也有这个规律。
　　生：人手的大小，也有这个规律。
　　生：人脚的大小，也有这个规律。
　　生：人的腿长，也是这样的。
　　师：那么服装厂生产裤子的时候，就要根据这个规律，中号的要多做，大号和小号的要少做。如果各种尺寸的服装生产的数量都一样多，那么，大号和小号的就会积压，而中号的就不够了。制鞋厂、制帽厂都是这样的。今天我们先研究到这里。如果你们感兴趣，回去可以多观察一些事物，看看有没有这个规律。比如，一盆花上的叶子，自己统计一下。咱们班同学的手长、脚长，都可以自己统计一下，看看是不是这样的。（下课）