幼教反思：做一个反思型的教师

概要：www.99youjiao.com 教师在与幼儿的生活与学习过程中，要根据幼儿的现实表现为依据，客观的满足幼儿的发展需要。为幼儿提供不同所需的丰富、健康的生活环境、教育环境，为幼儿创造有利于身心健康发展的条件。 因此，我们除了对自我教育行为的反思之外，还需要不断的探索与研究、观察与分析幼儿的成长发展的规律与需要。针对本班幼儿，甚至是尊重幼儿的个体差异，因材施教。通过对教师自我的高要求和高度的责任感，从而满足幼儿发展的不同需求。 三、《标准》指出：教师制定专业发展规划，不断提高自身专业素质。 对于一个幼儿的幼儿教师，对自身专业发展的规划在入职后不久，甚至入职之前已经初步成型。并且随着工作的变化，规划也适当的进行科学、合理的调整。 然而，对于绝大部分教师而言“制定专业发展规划”，也是从未有过的事情。殊不知，它属于教师自我反思的一项重要的要求和任务。从新手教师开始，就应当确立初任期教师阶段奋斗和努力的目标与方向是什么。没有目标的奋斗，很难想象对自身发展的影响有多么的被动。 彭兵老师在《成就专业的幼儿教师——幼儿教师专业发展阶

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教师在与幼儿的生活与学习过程中，要根据幼儿的现实表现为依据，客观的满足幼儿的发展需要。为幼儿提供不同所需的丰富、健康的生活环境、教育环境，为幼儿创造有利于身心健康发展的条件。
因此，我们除了对自我教育行为的反思之外，还需要不断的探索与研究、观察与分析幼儿的成长发展的规律与需要。针对本班幼儿，甚至是尊重幼儿的个体差异，因材施教。通过对教师自我的高要求和高度的责任感，从而满足幼儿发展的不同需求。
三、《标准》指出：教师制定专业发展规划，不断提高自身专业素质。
对于一个幼儿的幼儿教师，对自身专业发展的规划在入职后不久，甚至入职之前已经初步成型。并且随着工作的变化，规划也适当的进行科学、合理的调整。
然而，对于绝大部分教师而言“制定专业发展规划”，也是从未有过的事情。殊不知，它属于教师自我反思的一项重要的要求和任务。从新手教师开始，就应当确立初任期教师阶段奋斗和努力的目标与方向是什么。没有目标的奋斗，很难想象对自身发展的影响有多么的被动。
彭兵老师在《成就专业的幼儿教师——幼儿教师专业发展阶段研究》中将教师分为初任期教师、探索期教师、成熟期教师和学者型教师这四个阶段。在该书中，分别介绍了每个阶段教师的发展规划的指南和实施的具体法则。我认为，制定专业发展规划不仅是对教师本身负责任的态度，更能体现出教师本身的专业素养和职业的态度。
我基本上已经从初任期教师成功过渡到探索期教师的阶段了。在整个过程中，我逐步的领悟到反思对我成长的帮助。我的最终目的不是名师，我乐于反思的目的不是这个名号，而是希望帮助我更好地在我的职业生涯中提高自身的素养，为我热爱的幼教事业做出一点点小小的贡献我就心满意足了。
成长的洪山，我是幸福的。在丽岛幼儿园工作的六年多时间里，我从一个完全的新手教师到现在的今天，走过了许许多多的风风雨雨。我依然记得，我们丽岛幼儿园的精英团队为我悉心的磨课，在磨课中我不仅提高了教育教学水平，更提高了自我反思的能力；我依然记得，洪山区幼教专家们对我的悉心培养，有了她们的指导，我不仅掌握了更科学的工作思路，更提升了自我的专业技能水平和理论的提升；我依然记得，在洪山区教委领导的关怀下，组织的大大小小的教学技能竞赛，为我们创造了展现自我的舞台，在那些舞台上，我一步一步成长起来，慢慢走向自信、慢慢走向成熟。
2012年9月，国家教育部颁发了《3-6岁儿童学习与发展指南》，以及2011年12月颁布的《幼儿教师专业标准》对我们幼儿教师的教育行为和专业素质提出了更高的要求。我相信，坚持做一个乐于反思的教师，一定能够成为优秀幼儿教师团队中的一员！

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