在情景教学中班幼儿绘画教学初探

概要：3、评价作品阶段：幼儿的绘画能力发展过程循环往复，不断向前的过程，评价作品是幼儿重新发现美的阶段，并且是在原有基础上的一个提高阶段。当幼儿经过一番努力，独立做出一幅画以后，渴望得到他人对他的肯定和赞评，因此评价幼儿的作品将对幼儿以后的学习积极性、审美意识的提高都有很大的作用。 评价幼儿的作品，我主要从幼儿自评和互评两方面着手的：（1） 幼儿自评：就是让幼儿把自己的作品介绍给大家，讲述自己的绘画内容和所表达的意思。教师要充分肯定幼儿的作品和想法，只有当幼儿的讲述遇到困难时，教师才可以适当指导。例在《画音乐》的讲评中，有的www.99youjiao.com幼儿用抽象的图案或冷暖色块、线条来表达自己的感受时，幼儿一时难以表述，教师可引导他说："你用的这种颜色是冷的还是暖的？感觉怎样？""这些线条起伏真大，一会儿上一会下，好像谁在跳舞？"等，逐步让幼儿学会讲述自己的感受。（2）幼儿互评、欣赏：引导幼儿互相观察、欣赏别人的作品，了解别人作品的内容，并从中体验到美感，提高幼儿评价能力和审美意识，因为幼儿之间的思想和情感是相通的，他们的作品

在情景教学中班幼儿绘画教学初探,标签：幼儿绘画作品,幼儿绘画教程,http://www.99youjiao.com
　　3、评价作品阶段：
幼儿的绘画能力发展过程循环往复，不断向前的过程，评价作品是幼儿重新发现美的阶段，并且是在原有基础上的一个提高阶段。当幼儿经过一番努力，独立做出一幅画以后，渴望得到他人对他的肯定和赞评，因此评价幼儿的作品将对幼儿以后的学习积极性、审美意识的提高都有很大的作用。
评价幼儿的作品，我主要从幼儿自评和互评两方面着手的：
　　（1）

幼儿自评：
　　就是让幼儿把自己的作品介绍给大家，讲述自己的绘画内容和所表达的意思。教师要充分肯定幼儿的作品和想法，只有当幼儿的讲述遇到困难时，教师才可以适当指导。例在《画音乐》的讲评中，有的

www.99youjiao.com幼儿用抽象的图案或冷暖色块、线条来表达自己的感受时，幼儿一时难以表述，教师可引导他说："你用的这种颜色是冷的还是暖的？感觉怎样？""这些线条起伏真大，一会儿上一会下，好像谁在跳舞？"等，逐步让幼儿学会讲述自己的感受。
　　（2）幼儿互评、欣赏：
　　引导幼儿互相观察、欣赏别人的作品，了解别人作品的内容，并从中体验到美感，提高幼儿评价能力和审美意识，因为幼儿之间的思想和情感是相通的，他们的作品最容易被小伙伴所感受、理解，这是一个能动过程。例：在简笔画《鸭子》中，幼儿根据自己的观察，用学习一笔画的方法画了鸭子的动态，虽然幼儿画得不工整，但画的姿态不一，稚趣可爱。幼儿互相观看，积极开动脑筋思考，并讲讲你最喜欢谁的作品，为什么？如幼儿说："他画的鸭子在睡觉"、"我最喜欢那只在跑的鸭子"、"那只鸭子只有一条腿"等，有时幼儿的评价并不正确或表面化，教师可引导幼儿从画面的布置、颜色的搭配、形象的表现等方面来评价作品，这样既提高幼儿的审美能力的同时，又提高了其语言表达能力。
　　五、实验效果
　　（一）幼儿接受教育的可能性和必要性通过一学年的实践证明，对大班幼儿所采用的新的教学方法是可行，也是必要的。与平行班对照，在同要求的作品中，平行班

幼儿的作品缺乏想象力，"老师没教过，我不会画"的现象依然存在。而在实验班中，幼儿能大胆参与绘画活动，画面内容丰富，风格各异，富创造性，作品极具幼儿个性特点，收到了比较显著的效果。
　　（二）幼儿各方面的能力和品质得到了迅速的发展。
　　l、观察力和欣赏能力的发展。
实验班与平等班对比，实验班的幼儿观察和欣赏能力发展较快。幼儿在日常生活会仔细观察各种事物，并从中体验到美感。如自然角的种子什么时候发芽，花瓣的形状是不一样的等，幼儿会很欣喜地把看到的东西告诉老师和同伴。
　　2、想象力和创造力的发展
由于幼儿作画中不受示范的约束，幼儿有充分。大胆想象的自由，使创造性思维发展很快。如看到一个圆形，他们能把它想象成30种以上的东西，思维非常活跃。
　　3、幼儿的学习主动性和兴趣性增强，主体性得以充分发挥。
通过教学实验，采用新的教法后，以幼儿为活动主体，让幼儿自己去发现、感受和体验，不限制幼儿的作画方法和内容，充分调动了幼儿的学习积极性，大大提高了幼儿的学习功趣，使幼儿的主体性得以充分发挥。
　　4、幼儿的自信心增强，个性得到发展
　　采用新教法，使幼儿作品不受到约束，没有对与不对，好与不好之分，教师正面鼓励幼儿，肯定他们的作品，增强了幼儿的自信心。更重要的是原绘画能力较差的幼儿不但能大胆作画，且绘画技能也迅速提高了，"老师，我不会画"的现象再也不存在了。另外，在教学中对不同的

幼儿提不同的要求，且用多样性的表现手法、材料和工具，使幼儿根据自己的喜好选择作画方式和内容，促使每个幼儿的个性得到发展。
　　5、促进幼儿语言表达能力的发展
教学实践中，让幼儿的语言表达自己的感受和评价作品，使幼儿在这些主动学习过程中，同时提高了语言表达能力。因此在幼儿日常生活中，幼儿就更主动地表达自己的意愿或见解，并且有"自造新词"现象，表现了幼儿的创造性行为在幼儿言语发展上的体现。
　　6、提高幼儿美术技能和表现能力。
　　实施各种新的教学方法后，使幼儿充分体验、感受到事物的美。幼儿在美的事物的刺激下，自觉参与美术技能学习，主动去表现美，提高了幼儿美术技能和表现能力，更好地完成了美术教育的任务。
　　六、几点体会：
　　经过为期一年的实践探索，取得了一定的成绩，事实证明，新教法的可行性和必要性，但也同时深深体会到：
　　1、在教学中，教师充分引导的重要性：
　　从新的教法实施情况来看，幼儿的主体性发展占重要位置，但教师的引导作用也不容忽视。教师要起到充分引导作用，要有良好的应变能力，这直接影响到幼儿学习的兴趣性和教学效果。
　　2、教学实践探索，提高了教师的素质。我深深体会到，教学实践探索不仅提高了理论水平，而且使理论和实践得到有机。密切的组合，同时也丰富了我的教学经验。并且经过实践的辛苦探索，培养了教师的刻苦耐劳精神和良好师德的形成。
　　3、加强宣传，提高认识。
　　要向幼儿园教师、家长宣传美术教育的任务，正确认识绘画教育的作用，纠正重技 难，持之以恒，对新的教学方法作继续探索能传授观念，

树立正确的美术教育观，使大 和研究，使之为幼儿绘画教学改革揭开崭新班幼儿绘画教学教法取得家园一致性，达到的一页，并成为促使幼儿更符合新世纪需要最佳效果。的儿童的最有效手段之一。
　　存在的问题：
　　（1）在实践探索中，教学的持续性和系统性不够。影响了有些活动（如画音乐、画心情等）开展后的效果。
　　（2）没有在全园展开运用新的教学方法，取得的实践成果还不够显著。
　　（3）理论指导水平不够和实践中师资的的不够，还有待于解决。
　　总之，克眼"硬件"和"软件'方面的困难，持之以恒，对新的教学方法作继续探索和研究，使之为幼儿绘画教学改革揭开崭新的一页，并成为促使幼儿更符合新世纪需要的儿童的最有效手段之一。

　　参考资料与文献：
　　1、《幼儿创造力的发展》林崇德主编1993年
　　2、《人学前教育新论》陈帼眉、刘 焱主编1995年
　　3、《教育心理学》张春兴主编1996年
　　4、《美术教学法》1991年版
　　5、《幼儿教育》
　　1999年第12期《学前儿童美术欣赏课程框架研究》

上一页  [1] [2] [3] 

上一篇：如何培养幼儿在美术活动中的创造性思维