概要：观察者随感：从观察中可以出来，尤涛是个爱动脑筋的孩子，想象力也不错，就是动手能力还不够，遇到困难总喜欢找老师帮忙，尽管小猪是在老师的帮助下完成的，但从他脸上开心的笑容中可以感受到他正沉浸成功的喜悦中！观察者评注：老师提供的材料是多种多样的，有些是孩子们从自己的家里带来的，所以活动的兴趣较高，尤涛已经掌握了小猪的基本特征，可是做的过程中遇到了各种困难，这是由于孩子的年龄特点所致，另一方面，老师应该在制作前，示范一下各种材料的用法，再提供一些范例，让幼儿在制作的过程中有一个参考，不至于无从下手，由于时间原因，幼儿不能对各组材料进行一一尝试，因此我决定把这些材料提供在动手角，让幼儿尝试用多种材料进行制作装饰小猪。三、 读与思考 通过对尤涛小朋友这段时间的个案追踪，我们可以看到尤涛在这个主题活动中是进步的是快乐的：从不会观察——知道怎 样的顺序进行观察（从左到右，或是从上到下）、从不知道如何下手——不断地探索想象、从没有接触类似的活动——会尝试用更多的材料动脑筋想办法。这些观察让我思考了许多，也得到了一些启示。1. 本次活动需要幼儿手、眼、脑并用，能很好地促进幼儿
对一名中班幼儿在美术主题活动中表的观察与解读,标签：幼儿绘画作品,幼儿绘画教程,http://www.99youjiao.com观察者随感：
从观察中可以出来，尤涛是个爱动脑筋的孩子，想象力也不错，就是动手能力还不够，遇到困难总喜欢找老师帮忙，尽管小猪是在老师的帮助下完成的，但从他脸上开心的笑容中可以感受到他正沉浸成功的喜悦中！
观察者评注：
老师提供的材料是多种多样的，有些是孩子们从自己的家里带来的，所以活动的兴趣较高，尤涛已经掌握了小猪的基本特征，可是做的过程中遇到了各种困难，这是由于孩子的年龄特点所致，另一方面，老师应该在制作前，示范一下各种材料的用法，再提供一些范例，让幼儿在制作的过程中有一个参考，不至于无从下手，由于时间原因，幼儿不能对各组材料进行一一尝试，因此我决定把这些材料提供在动手角，让幼儿尝试用多种材料进行制作装饰小猪。
三、 读与思考
通过对尤涛小朋友这段时间的个案追踪，我们可以看到尤涛在这个
主题活动中是进步的是快乐的：从不会观察——知道怎
样的顺序进行观察（从左到右，或是从上到下）、从不知道如何下手——不断地探索想象、从没有接触类似的活动——会尝试用更多的材料动脑筋想办法。这些观察让我思考了许多，也得到了一些启示。
1. 本次活动需要幼儿手、眼、脑并用，能很好地促进幼儿动手、绘画、操作、探索等能力的发展和提高。
2. 能够丰富农村幼儿的生活经验，激发幼儿对小动物的进一步认识以及爱护小动物的情感。
3. 操作过程需要幼儿用审美的眼光去想象，然后再进行设计制作、绘画，有利于提高幼儿的想象力、创造力、动手能力、审美能力、思维能力的发展。
4. 通过对作品的观赏评析，让幼儿充分体验成功的快乐，有助于培养幼儿的评价和自我评价的能力，增强自信心。
5. 我园是具有农村特色的幼儿园，通过参观，让幼儿了解自己身边人的工作，通过自带土豆、山芋、萝卜制作小猪，也诱发孩子进一步认识大自然，养成节约的好习惯。
皮亚杰的建构主义学者认为学习不是知识由教师向学生传递，而是学生建构自己的知识的过程，学习者不是被动的吸收信息，而是主动建构信息。鉴于对这些理论知识的认识，我们应当变孩子的被动接受为主动获取，变重学习的结果为中学习的过程，使技能学习也成为
孩子探索学习的过程。教师要创设机会，提供条件，让孩子在与周围环境，包括材料、同伴、教师等的互动中，逐步建构起关于表现技能的知识。孩子的世界是一个充满可能性的世界，是一个不断让人惊奇的世界，我们应相信孩子的潜能，为孩子提供充分尝试、操作探索的时间、空间，鼓励他们在探索表现中的长时间投入，注重操作过程对孩子发展的价值，避免操之过急，直接介入。在孩子探索的过程中，我们要全心全意关注孩子，聆听他们的说话，观察他们的动作、眼神、表情、情感留入，当他们的探索停滞不前，表现存在难题时应适当的介入。
通过主题活动“可爱的大肥猪”的学习，幼儿是进步的，能迁移经验，学以致用，达到活动的目的和效果。相信我们掌握
了这些方法，会在以后知道幼儿美术探究性学习活动中做的更好！
分类导航
最新更新
推荐热门