在音乐活动中的自主探索

概要： 在音乐活动中的自主探索1. 倾听——让我们的耳朵更灵敏以集体、小组等形式，灵活利用各种时间，让孩子或坐、或站、或闭上眼下，欣赏大量优秀的音乐作品。听完后让孩子说一说：“你听到了什么？好听吗？”你会惊讶于孩子的听力：“这首歌是轮唱。”“我听到了小提琴、吉他的声音。”“好像有几个声部、很好听、很和谐。”“这首曲子很优美、很平静。”“好像小鹿在奔跑。”......倾听活动，让孩子在自主、安静倾听的同时，训练了听力，明白了什么是和谐、什么是美，丰富了音乐内涵，加深了他们对音乐的认识和理解。2. 录音回放——我们的声音好听吗准备录音机，将孩子的演唱或演奏录下来，然后再放给他们听。得知自己的声音或演奏要被录下来，孩子们显得很兴奋，俨然一副小歌唱家、小演奏家的模样。通过回放，孩子们清楚地听到了自己的演唱，找出了自己的不足，如“某某小朋友的声音太吵了，突出来了，不和谐。”“三角铁的声音太吵了。”这样有利于他们对自己的行为进行纠正，提高他们的演唱、演奏技巧和水平。3. 伴唱——怎样让歌曲更好听我们先让孩子说出用哪些方法为歌曲伴唱，歌曲会更动听。孩

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 在音乐活动中的自主探索

1.       倾听——让我们的耳朵更灵敏

以集体、小组等形式，灵活利用各种时间，让孩子或坐、或站、或闭上眼下，欣赏大量优秀的音乐作品。听完后让孩子说一说：“你听到了什么？好听吗？”你会惊讶于孩子的听力：“这首歌是轮唱。”“我听到了小提琴、吉他的声音。”“好像有几个声部、很好听、很和谐。”“这首曲子很优美、很平静。”“好像小鹿在奔跑。”......

倾听活动，让孩子在自主、安静倾听的同时，训练了听力，明白了什么是和谐、什么是美，丰富了音乐内涵，加深了他们对音乐的认识和理解。

2.       录音回放——我们的声音好听吗

准备录音机，将孩子的演唱或演奏录下来，然后再放给他们听。得知自己的声音或演奏要被录下来，孩子们显得很兴奋，俨然一副小歌唱家、小演奏家的模样。通过回放，孩子们清楚地听到了自己的演唱，找出了自己的不足，如“某某小朋友的声音太吵了，突出来了，不和谐。”“三角铁的声音太吵了。”这样有利于他们对自己的行为进行纠正，提高他们的演唱、演奏技巧和水平。

3.       伴唱——怎样让歌曲更好听

我们先让孩子说出用哪些方法为歌曲伴唱，歌曲会更动听。孩子们会说：用“啦”伴唱，用“呜”伴唱，用“叮叮叮”伴唱，用“哼鸣”等。然后，我们请一部分小朋友演虽，另一些小朋友用他们说的伴唱方法伴唱，能过倾听和比较，让孩子说说这些伴唱方法中哪些适合这首曲子，哪些不适合，为什么。

在自主探索的初始阶段，可能要花较多的时间和孩子一起倾听、比较、探索。但是，当孩子的知识积累到一定的水平，他们就会根据歌曲的性质很快地找到合适的伴唱方法，时间就会大大缩短。

4．设计节奏——我们是乐器的主人

传统的节奏活动，多是教师根据既有的节奏谱，准备相应的乐器，教孩子打节奏。现在，我们把这些

活动都交给孩子，让他们自主探索。

 首先，准备各种乐器，让孩子尝试演奏。也可采取录音回放等形式让孩子倾听各种乐器的声音与乐曲是否和谐，然后选出适合乐曲性质的伴奏乐器。

其次，老师和幼儿合作，尝试设计节奏谱。

让幼儿自己设计、制作节奏谱有一定的难度，我们应让幼儿了解每种乐器的音色特点，在此基础上对幼儿进行灵活、有效的引导，帮助他们设计出简单、和谐的节奏谱。由于是自己设计制作的，孩子演奏起来更得心应手，且很有成就感。在探索的过程中，孩子们享受到了节奏活动的乐趣，对乐器有了更深的认识和了解。

 

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