大班计算：立体造型与平面图的对应关系

概要： 大班计算：立体造型与平面图的对应关系一、活动目标1、 探索发现包装盒的特征，认识包装盒的展开图。2、通过尝试、探索，感知平面图与立体造型的对应关系。二、活动准备教具： 长方体包装盒若干，正方体、长方体形状积木及与之相匹配的平面图若干三、活动过程1、 幼儿探索、感知长方体包装盒。（1）你们的包装盒能站起来吗？（2）数一数它们都有几个面？获得经验：立体的长方体包装盒都能站立，都有六个面。2、 拆包装盒，感知包装盒的平面图。（1）不知道这些包装盒打开后会是什么样的？我们一起将包装盒打开来看看吧！（2）幼儿讲述打开后的包装盒与刚才未打开的包装盒的不同点。获得经验：立体的包装盒都能站立，打开后的包装盒是平平的一张纸，只能平放，这就是包装盒的展开图，也称它为平面图，人们在制造包装盒时，先要请设计师设计出平面图，然后根据平面图制作出各种各样的包装盒。3、寻找展开图和包装盒之间的对应关系。（1）找一找包装盒的六个面分别在平面图的什么地方？教师根据幼儿的回答，分别用明显的标记在包装盒的面上及其相对应的平面图的面上作记号。（2）包装盒上的六个面我们都找到了，怎么平面图上还有多余的面？

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大班计算：立体造型与平面图的对应关系

一、活动目标

1、 探索发现包装盒的特征，认识包装盒的展开图。

2、通过尝试、探索，感知平面图与立体造型的对应关系。

二、活动准备教具：

长方体包装盒若干，正方体、长方体形状积木及与之相匹配的平面图若干

三、活动过程

1、 幼儿探索、感知长方体包装盒。

（1）你们的包装盒能站起来吗？

（2）数一数它们都有几个面？

获得经验：立体的长方体包装盒都能站立，都有六个面。

2、 拆包装盒，感知包装盒的平面图。

（1）不知道这些包装盒打开后会是什么样的？我们一起将包装盒打开来看看吧！

（2）幼儿讲述打开后的包装盒与刚才未打开的包装盒的不同点。

获得经验：立体的包装盒都能站立，打开后的包装盒是平平的一张纸，只能平放，这就是包装盒的展开图，也称它为

平面图，人们在制造包装盒时，先要请设计师设计出平面图，然后根据平面图制作出各种各样的包装盒。

3、寻找展开图和包装盒之间的对应关系。

（1）找一找包装盒的六个面分别在平面图的什么地方？

教师根据幼儿的回答，分别用明显的标记在包装盒的面上及其相对应的平面图的面上作记号。

（2）包装盒上的六个面我们都找到了，怎么平面图上还有多余的面？这些面有什么用？

活动所获得经验：包装盒除了六个面以外，还有为了便于连接和包装的粘贴部分。

4、尝试给积木进行包装，进一步感知平面图与立体造型的对应关系。

今天真巧，玩具厂里叔叔生产出了许

多积木，要请我们帮忙包装一下，平面图已经带来了，等会儿请小朋友选一块积

木，然后根据你积木的形状选一张合适的平面图，给积木包装一下。

（1）幼儿选择合适的包装纸，给积木进行包装，教师辅导。

（2）展示幼儿的包装作品，进行讲评。

（3）你为积木选到合适的包装纸了吗？请你说一说，你为什么要选这张包装纸？

5、活动延伸

（1）区域活动中继续探索给物体选择合适的包装平面图，并尝试自己设计包装平面图。

（2）给包装设计花纹。

 

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