概要：区域活动一：戴帽子目标：1.学习利用手指的协同作用，完成操作。2. 能尝试着通过目测，进行配对活动。发展层次：第一层次：学习按瓶子、瓶盖的表征联系为瓶子找到盖子。 第二层次：通过目测，为没有任何干扰因素的瓶子找到相应大小的瓶盖。区域活动二：造高楼目标：1．能有耐心地进行垒高活动。2．学习根据材料的某些特征进行垒高活动。发展层次：第一层次：很有耐心地玩圆罐，了解圆罐的特征。第二层次：能将圆罐垒到一定高度。第二层次：按—定规律进行垒高活动。 结论：主题亮点“在生活中整合” 《幼儿园教育指导纲要(试行)》颁布以来，在“生活中整合”已经成为幼儿园课程改革的一个亮点。本次主题活动就力图体现“生活化”和“整合性”。 ]．来自生活——突出一个“趣”宇。 瓶子是宝宝喜欢的东西，摇一摇、滚一滚、蹋一蹋、盏—盖，敲—敲、装一装等，宝宝对瓶子可以说有—份特殊的感情，因此选择瓶子来组织本次活动带有浓郁的生活气息，也给宝宝的学习带来了乐趣，能寓教于乐。 2．通过生活——突出个“活”字。 首先是体现了泛灵论的思想。宝宝年龄小，对世事万物都赋予生
托班主题教案：好玩的瓶子,标签：幼儿园托班音乐教案,幼儿园托班科学教案,http://www.99youjiao.com目标：
1.学习利用手指的协同作用，完成操作。
2.
能尝试着通过目测，进行配对活动。
发展层次：第一层次：学习按瓶子、瓶盖的表征联系为瓶子找到盖子。
第二层次：通过目测，为没有任何干扰因素的瓶子找到相应大小的瓶盖。
区域活动二：造高楼
目标：
1．能有耐心地进行垒高活动。
2．学习根据材料的某些特征进行垒高活动。
发展层次：
第一层次：很有耐心地玩圆罐，了解圆罐的特征。
第二层次：能将圆罐垒到一定高度。
第二层次：按—定规律进行垒高活动。
结论：主题亮点“在生活中整合”
《幼儿园教育指导纲要(试行)》颁布以来，在“生活中整合”已经成为幼儿园课程改革的一个亮点。本次主题活动就力图体现“生活化”和“整合性”。
]．来自生活——突出一个“趣”宇。
瓶子是宝宝喜欢的东西，摇一摇、滚一滚、蹋一蹋、盏—盖，敲—敲、装一装等，宝宝对瓶子可以说有—份特殊的感情，因此选择瓶子来组织本次活动带有浓郁的生活气息，也给宝宝的学习带来了乐趣，能寓教于乐。
2．通过生活——突出个“活”字。
首先是体现了泛灵论的思想。宝宝年龄小，对世事万物都赋予生命的气息，在宝宝眼里， 一切东西都是有生命的，是活生生的。在本次活动中我针对宝宝的这个特点，设计了以下环节的活动，例如把瓶子变成了娃
娃，给瓶子戴帽子、喂食物、让瓶娃娃唱歌、简单的橡皮泥装饰，使他变成可爱的瓶娃娃
等。在宝宝的眼里，瓶子真正成一个活灵活现的有生命的东西。
其次是体现厂领域整合的灵活性。培养完整的人是现代教育提出的新思想，实践也证明，孩子是不可能纯粹单面地受教育和成长的，孩子年龄越小，学科的影子就要越淡。课程的整合可以指导和帮助幼儿从小完整地观察、认识世界，进而去把握整个世界。因此，本次活动以“瓶子”为主线，灵活整合各个领域的知识，如音乐中的打击乐与歌唱表演；数学中的形
状、大小、配对；科学中的声音大小与用力大小的关系；健康领域的喂娃娃吃东西；美术中的搓、团技术；整个活动力求自然流畅，有血有肉，体现整合的灵活性，而不是牵强附会。 ’
3．回归生活——突出一个“动”字。
生活是动态的，幼儿的活动不仅要注重“活”，更要体现“动”“在新课程中， “动”表现为幼儿真正的动手动脑，强调“体验性”，而且，年龄越小的孩于，越强调在体验中学习。因此，在本次活动中，我给宝宝准备了充足的学具，宝宝用眼睛看，用耳朵听，用嘴表达，用于操作，用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟。从本次活动也可以看出，宝宝是不断地在动中学，在做中学，在用中学，在玩中学，在快乐中学。
4．高于生活——突出一个“情”字。
课程仅仅回归于幼儿的生活是不够的，还必须高于幼儿的生活。本次活动通过宝宝与瓶子多种形式的互动，突出了生活中的‘‘情”字。生活是充满感情的，没有情调的生活会索然无味。本次活动的“情”主要体现在激发宝宝热爰生活的情感上：让宝宝在潜意识里感受到生活的情调——既然不起眼的瓶子就能给我们的生活带来如此多的快乐和启发，那么生活中的。一木一石、 一 碗一筷更能给我们的生活增添乐趣，从而让宝宝更加热爱生活，也对形成宝宝积极健康的心理，养成其积极乐观的个性非常有利。
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nbsp; 作者个人简历
幼儿园高级教师，学前教育大专学历，参加幼教工作已有14个年头，担任园内托班的教研组长工作。同时，获得了育婴师的资格证书，所组织的0-3岁宝宝的亲子游戏受到《东南商报》的好评。
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