水

概要：水一、 活动目标 1． 在烧火的活动中了解水的特性，培养对自然物的兴趣。 2． 了解水的用途，知道节约用水。 二、 重点和难点 1． 重点：让幼儿通过活动感受水的特性。 2． 难点：理解水是透明的、会流动的特性。 三、 材料及环境创设 1． 材料：各种玩水的容器。 2． 环境创设：来园或自由活动时让幼儿自由玩水。 四、 设计思路 水的特性是一种物理知识，幼儿掌握物理知识依靠的是作用于事物的动作。因此活动的重点是让幼儿在玩水的活动中充分感受水的特性。在此基础上再让幼儿带着问题边玩边思考，提高幼儿感受的有意性。 感受活动的形成概念奠定了基础，但概念的形成还需经过概括和提炼。采用实验的方法突出水的特性，帮助幼儿概括归纳形成概念。 让幼儿了解水的用途既是为了扩大幼儿的知识面，又是为了帮助幼儿理解节约用水的重要性。所以活动设计让幼儿从周围的实际生活开始，逐步过渡到通过语言交谈来了解。经过这样一个由近及远的过程，幼儿可能获得许多关于水的直接和问题知识，同时也可激发幼儿探求知识的主性积极性。 幼儿对水的认识不会停止，随着年龄的增长知识的丰富会不断深入，延伸活动正是在启蒙的基础上进

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水

一、 活动目标
　1． 在烧火的活动中了解水的特性，培养对自然物的兴趣。
2． 了解水的用途，知道节约用水。
二、 重点和难点
　1． 重点：让幼儿通过活动感受水的特性。
　2． 难点：理解水是透明的、会流动的特性。
三、 材料及环境创设
　1． 材料：各种玩水的容器。
　2． 环境创设：来园或自由活动时让幼儿自由玩水。
四、 设计思路
　　水的特性是一种物理知识，幼儿掌握物理知识依靠的是作用于事物的动作。因此活动的重点是让幼儿在玩水的活动中充分感受水的特性。在此基础上再让幼儿带着问题边玩边思考，提高幼儿感受的有意性。
　　感受活动的形成概念奠定了基础，但概念的形成还需经过概括和提炼。采用实验的方法突出水的特性，帮助幼儿概括归纳形成概念。
　　让幼儿了解水的用途既是为了扩大幼儿的知识面，又是为了帮助幼儿理解节约用水的重要性。所以活动设计让幼儿从周围的实际生活开始，逐步过渡到通过语言交谈来了解。经过这样一个由近及远的过程，幼儿可能获得许多关于水的直接和问题知识，同时也可激发幼儿探求知识的主性积极性。
　　幼儿对水的认识不会停止，随着年龄的增长知识的丰富会不断深入，延伸活动正是在启蒙的基础上进行激发幼儿的求知欲，尤期是为能力强的

幼儿提供继续探索的方向。
五、 活动流程
　　自由探索—实验归纳—观察讨论—讲述交流—探索思考
　1．通过自由玩水活动感受水是透明的、会流动的特性。
　（1）自由玩水：为幼儿提供各种玩水的容器和会沉入水底的材料，如弹子、鹅卵石等。让幼儿在来园或自由活动时玩水。
　（2）玩玩想想：自由玩水后让幼儿带着问题再玩水。（一直往瓶子里灌水会怎么样？水能不能抓住？水底的东西能看见吗？为什么？）
　2．通过小实验归纳理解水的特性。
　（1）灌水比赛：两个幼儿各自往漏的杯子里灌水，然后讨论灌进去的水到哪里去了？还从哪里看到水是流动的？

　　（2）抓水比赛：让幼儿用抓水的方式往瓶子里灌水，然后讨论用这种方法行不行，为什么？如果要使瓶子里灌满水应该怎么办？
　　（3）在不透明的两个杯子里一个灌水一个灌豆浆，然后往两个杯子里放弹子，请幼儿思考能不能数出每个杯子里放了几颗弹子，为什么？
　3．通过观察和讨论了解水的各种用途。
　（1）在幼儿罗里找有水的地方。讨论水的用途。如厕所里有水，厨房里有水，茶桶里有水……。
　（2）让幼儿回家与父母讨论，还有什么地方也需要水，为什么？
　4．通过讲述活动让幼儿交流自己获得的有关水的用途的知识。
　（1）让幼儿介绍水的用途。
　（2）谈谈为什么要节约用水？结合幼儿的生活实际谈谈怎样节约用水？
　5．通过延伸活动让幼儿继续探索关于水的其他知识。
　（1）让幼儿回家用塑料杯盛水放入冰箱的冷冻室并观察其变化。
　（2）让幼儿回家观察水壶里的水沸滕时会出现什么。

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