概要： 大拇指要竖得准确具体 父母对孩子的鼓励赞扬，言辞要具体准确，指向要清晰，切忌概括笼统。例：宝宝开始自己学着穿衣服了。 A妈妈的大拇指：“宝宝会穿衣服啦！真棒！” B妈妈的大拇指：“宝宝真棒！” 分析：A妈妈的大拇指让宝宝知道为什么会获得赞扬，就会加强做这件事情的兴趣。B妈妈笼统赞扬，使孩子不知所赞，达不到鼓励的效果。 大拇指要尽量对事不对人 父母对孩子的赞扬应针对某一件事付出的努力、取得的效果，而不是指向孩子的性格和本人。 例：宝宝在妈妈的帮助下，终于把散了一地的玩具收拾到玩具箱里了。 A妈妈的大拇指：宝宝会把玩具收拾起来了，家里真整洁啊！ B妈妈的大拇指：宝宝很能干！ 分析：A妈妈让孩子明白了什么是要坚持做好的行为，就会以此事件为行为标准。B妈妈的表扬让孩子滋长骄傲情绪，一旦遭遇失败就无法承受，极易挫伤孩子的自尊心。 要尽量避免 在很多人面前竖大拇指 父母不应该经常当众赞扬孩子，这样的夸奖很容易造成孩子爱虚荣、骄傲自满的倾向。 例：一贯喜欢表扬的宝宝学了一首新儿歌，于是兴致很高地表演给大家看。 A妈妈的大拇指：宝宝又学了新儿歌嘛！ B妈妈的大拇指：我家宝宝好厉害
你真的会竖大拇指么（图）,标签：幼儿性格培养,幼儿性格教育,http://www.99youjiao.com
大拇指要竖得准确具体
父母对孩子的鼓励赞扬，言辞要具体准确，指向要清晰，切忌概括笼统。例：宝宝开始自己学着穿衣服了。
A妈妈的大拇指：“宝宝会穿衣服啦！真棒！”
B妈妈的大拇指：“宝宝真棒！”
分析：A妈妈的大拇指让宝宝知道为什么会获得赞扬，就会加强做这件事情的兴趣。B妈妈笼统赞扬，使孩子不知所赞，达不到鼓励的效果。
大拇指要尽量对事不对人
父母对孩子的赞扬应针对某一件事付出的努力、取得的效果，而不是指向孩子的性格和本人。
例：宝宝在妈妈的帮助下，终于把散了一地的玩具收拾到玩具箱里了。
A妈妈的大拇指：宝宝会把玩具收拾起来了，家里真整洁啊！
B妈妈的大拇指：宝宝很能干！
分析：A妈妈让孩子明白了什么是要坚持做好的行为，就会以此事件为行为标准。B妈妈的表扬让孩子滋长骄傲情绪，一旦遭遇失败就无法承受，极易挫伤孩子的自尊心。
要尽量避免
在很多人面前竖大拇指
父母不应该经常当众赞扬孩子，这样的夸奖很容易造成孩子爱虚荣、骄傲自满的倾向。
例：一贯喜欢表扬的宝宝学了一首新儿歌，于是兴致很高地表演给大家看。
A妈妈的大拇指：宝宝又学了新儿歌嘛！
B妈妈的大拇指：我家宝宝好厉害！
分析：A妈妈没有当众特别赞扬孩子，只是对孩子新学儿歌给予鼓励，让孩子接受当众表现表演是正常自然的事，重要的是多学东西。B妈妈当众赞扬孩子，认为这样可以增强孩子的自信心。其实，被当众夸惯了的孩子反而会经不起挫折，将来有好一点的表现没被注意到，就会感到委屈；若没有好的表现，就会耍赖，承受不起。
大拇指要“虚实”适度，不能吹捧
鼓励赞扬要“实虚”适度。不适度的赞扬会影响孩子的自我认知和处理问题的方法，甚至会影响孩子的心理健康。
例：宝宝搭好一座积木房子，高兴地让妈妈看。
A妈妈的大拇指：你搭的房子真高呢！
B妈妈的大拇指：啊，我的宝宝好伟大呀！
分析：A妈妈的赞扬公正客观，提高了孩子的自信心。B妈妈的赞扬夸张不实，会误导孩子，使孩子对自己的认识不足，不能准确的评价自己，可能导致任性和自负等不良行为的发生。
大拇指要根据性格和年龄
因人而举
大拇指要根据孩子的性格特点和年龄特点“因人施举”，切忌千篇一律。对性格外向、活泼好动的孩子不宜过多赞扬，防止滋长他的骄傲情绪和虚荣心；对性格内向、不善言语活动的孩子则应及时地予以赞扬和奖励，以增强他的自信心。对年龄小的孩子，鼓励和赞扬要多些，既要有精神鼓励，也要有物质鼓励，如一个小食品。大一些的孩子可单纯采用精神鼓励，拍拍孩子、给一个亲吻，都很奏效。
例：刚上幼儿园的三岁宝宝有点内向，幼儿园的老师说宝宝唱歌跑调。A妈妈的大拇指：其实宝宝唱得也不是太差啊，多唱几次就会和其他小朋友一样好了。
B妈妈的大拇指：啊，我们宝宝唱的很好听嘛！老师怎么能这样说呢？
分析：A妈妈对有点内向的宝宝的鼓励赞扬，即保护了孩子的自信心，又让孩子认识到自己的不足，孩子会有继续努力的明确动力。B妈妈的赞扬很偏激，使宝宝认识不到自己的不足，反而对老师有排斥心理，容易造成将来的偏激心理，要么对现实不满，要么对生活淡漠。
父母关注孩子的进步，就要经常对宝宝竖大拇指，即告诉宝宝，他在长大、在进步；他是有用的、被需要的、被喜爱的；他是有能力的，他有自己的优势和特长。父母又要大拇指竖得尺度恰当，让宝宝明白自己会有不如人之处，但这并不可怕，只要自己努力，肯定能做越来越多的事情……这样，孩子就会自信自豪，不断进步成长。
文/徐玉兰刘淑清
Tag:幼儿性格心理，幼儿性格培养,幼儿性格教育，优生优育 - 幼儿期 - 幼儿性格心理
上一篇：淘气的背后