童年，需要体验什么

概要：童年现实之5 为了让孩子有丰富、美好的童年，我们把他送进各种夏令营、送进各种理念和方法先进的特殊的班，甚至送到国外。在那里，孩子的生活或许会快乐、丰富，或许会有平时得不到的体验，但是，从那些特殊的环境回到现实中来时，他又需要怎样的适应过程？他从特殊环境中得到的东西，在现实中能够怎样的延伸？ 侯明：我们的教育者和我们的父母www.99youjiao.com有时会过高估计自己的能力，希望去设计孩子成长的道路。但实际结果往往并不能达到当初的期望。比如现在有专门的受挫夏令营，孩子去了能获得一种体验，但是他能不能把这种体验带回家庭中？我女儿在夏令营的时候，老师说她太好了，非常乐于助人，什么事情都抢着干，很会做事。但是我在家里就一点都看不出来。她的那种体验并没有和她的个性一起成长起来。 卢珊：我们的幼儿园采用的很多教学方式和传统的幼儿园不太一样，更自由、更看重孩子对学习的兴趣，比较在意孩子自我意识的培养。但是到了进入小学以后，这种冲突就特别明显。在幼儿园里，每个孩子都有表达自己的意见的机会，而在小学里，40个孩子一个班，老没有发言的机会，孩子就站起来说，为什么老不让我发言？老师

童年，需要体验什么,标签：幼儿早期教育知识,幼儿早期教育网,http://www.99youjiao.com
　　童年现实之5
　　为了让孩子有丰富、美好的童年，我们把他送进各种夏令营、送进各种理念和方法先进的特殊的班，甚至送到国外。在那里，孩子的生活或许会快乐、丰富，或许会有平时得不到的体验，但是，从那些特殊的环境回到现实中来时，他又需要怎样的适应过程？他从特殊环境中得到的东西，在现实中能够怎样的延伸？
　　侯明：我们的教育者和我们的父母

www.99youjiao.com有时会过高估计自己的能力，希望去设计孩子成长的道路。但实际结果往往并不能达到当初的期望。比如现在有专门的受挫夏令营，孩子去了能获得一种体验，但是他能不能把这种体验带回家庭中？我女儿在夏令营的时候，老师说她太好了，非常乐于助人，什么事情都抢着干，很会做事。但是我在家里就一点都看不出来。她的那种体验并没有和她的个性一起成长起来。
　　卢珊：我们的幼儿园采用的很多教学方式和传统的幼儿园不太一样，更自由、更看重孩子对学习的兴趣，比较在意孩子自我意识的培养。但是到了进入小学以后，这种冲突就特别明显。在幼儿园里，每个孩子都有表达自己的意见的机会，而在小学里，40个孩子一个班，老没有发言的机会，孩子就站起来说，为什么老不让我发言？老师就会觉得这个孩子怎么这样？在幼儿园里，孩子可以去干他自己喜欢的事情，老师是不太管的。这样，在小学里有的孩子和老师的矛盾就很强烈了。
　　郑钢：孩子童年的体验不能与社会脱离。我们的教育确实有很多问题，而且很多问题不是教育本身的问题，而是社会的问题。我的儿子在德国养成了不随地扔垃圾的习惯，因为在那里不可以这样做，但是回到国内垃圾到处都是，他就感到很困惑，因为他过去的体验和现实是脱节的。现在搞素质教育、快乐教育，听着挺好，但是太快乐的学校，父母会把孩子转走，找留作业的学校。为什么？现在孩子挺快乐，可到了小学、中学以后怎么办？他必须考上大学才能有比较好的工作。孩子必须适应现实的社会。
　　观点：我们的孩子需要体验什么？
　　让孩子体验真实的生活。
　　郑钢：孩子本来有一个自然成长的过程，在他生活的生态环境中，该体验的都体验到了。如果我们在这个过程中干预他的话，他的体验会不会有所缺失呢？
　　黄鹤：体验的过程就是生活本身。你希望孩子养成什么样的品质，就让他生活在什么样的环境里。
　　徐莉：童年的体验实际上也很简单，就是让孩子自然地长大。
　　侯明：设计出来的东西对孩子的真正影响并没有那么大，相反，现实的东西，对孩子是非常重要的。
　　孩子的体验，要能使他更好地适应未来的社会。
　　卢珊：我们要坚持的是未来的发展方向，我不光关心他在小学的状态，更关心他20年以后的状况。
　　郑钢：未来社会需要的是什么样的人？我们讨论孩子需要的体验，意义在于使他们适应未来社会。
　　每个孩子的体验都是独特的。
　　郑钢：孩子的体验和我们成人是不一样的。比如说发洪水，大人的体验可能是生活的艰难，孩子的体验却可能是一种快乐、新鲜的生活。这也许不是大人所希望的体验，但孩子是在自然地发展着，我们不能拔苗助长。另外，同一件事情，不同的孩子体验也可能不同。比如，有的孩子吃表扬，有的孩子吃批评，我们提倡体验，也要考虑因材施教，要根据自己孩子的情况来选择。
　　黄鹤：有一本书叫《个人知识》。知识不是都一样的吗？为什么还会有个人性呢？因为一个人学知识的时候，会把自己的情感融进去，这种情感与知识结合的体验，是独特的，唯一的。孩子的体验，就是这样一种东西。
　　孩子的体验，需要我们的引导。
　　徐芬：体验以后的引导比体验本身更重要。同样是孩子经受到挫折，如果父母上来就把孩子批评一顿，孩子以后可能会越来越退缩；如果父母和孩子一起分析为什么会失败，他以后就能从中吸取经验，有勇气去面对更大的困难。
　　黄鹤：体验本身没有对错之分，生活是它的本来面目。我们要关注孩子的感受，在需要的时候给他一些社会评价，用积极的、向上的、主流的行为准则来引导他。
　　从体验中，孩子会收获什么？
　　黄鹤：孩子的体验是知识、情感、世界观、人生观的结合，是一种综合的学习。比如，他在挖沙堡的同时，不仅知道了沙子的性状，有了挖沙堡的经验，还会有成功的喜悦，失败的苦恼，还会体验到自己对这件事情的态度。
　　徐芬：体验是各种各样的，来自生活的各个方面。比如在学习过程中，孩子可以体验到挫折、无奈或者更深层的东西。孩子的每一种活动背后，都蕴藏着成长的资源，比如自我意识、自信心的意识、经受挫折实现自己目标的意识。
　　我们给孩子怎样的体验，根源在于我们的价值观、我们的目标。
　　郑钢：其实，我们自己的心理需要影响着我们怎么对待孩子，让孩子体验什么。我们不是养养孩子玩玩就算了，孩子决定着我们老了以后这个社会是怎么样的，我们的生活是怎么样的。这些考虑决定了我们要把孩子培养成什么样的人，和我们怎样培养孩子。
　　编后记
　　孩子的成长是一个漫长的过程，他要一点一点地建立起自己的心智和能力。如果我们过于看重他现在的表现，也许会错过对他来说更重要的东西。
　　孩子是属于未来的，我们无法预知他将要面对的是一个怎样的世界。面对现实，我们有很多无奈，我们也会妥协，但是我们不能无视那些对孩子来说更根本的东西：
　　他眼中的世界是什么样的？
　　他爱这个世界吗？
　　他会选择怎样的生活？
　　
　　这些观念的形成与我们息息相关，因为我们是他生活的重要成分，尤其在他小的时候。　　参与讨论的专家：
　　卢 勤 中国少年儿童出版社副社长
　　郑 钢 中国科学院心理研究所副研究员
　　徐 芬 北京师范大学心理学院教授
　　黄 鹤 北京大兴行知学校校长
　　侯 明 北京市启明幼儿园董事
　　卢 珊 北京市启明幼儿园董事
　　徐 莉 北京教育学院中文系副教授
　　整理
　　采编自：父母必读

上一页  [1] [2] 

上一篇：不必急于看书识字，多跟幼儿说话、做游戏