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小学语文教学案例:《落花生》教学案例

[03-15 18:09:46]   来源:http://www.99youjiao.com  语文教学案例   阅读:8918

概要:【教学案例之一】【片段一:课的引入】1、猜谜引入:师:同学们,老师请你们猜一个谜语:“根根胡须入泥沙,自造房屋自安家,地上开花不结果,地下结果不开花。”谁能猜出这是什么?(生猜。)对,是落花生。(出示落花生的图片)这就是我们今天要学的课文。(板书课题。)2、简介落花生引入:师:同学们,课前你们已经查阅了有关花生的资料,请互相交流一下对花生生长的特点和用处的了解吧。(自由交流,展示真实的学习中国。)今天我们要学的课文,可不是一篇仅仅只是介绍花生的文章哦,它是著名的作家许地山先生写的。3、开门见山引入:师:今天我们要学的课文是──落花生(可制做一张用落花生做背景,写有课题和作者姓名的灯片),文章的作者是──(师指灯片,请学生齐读)。关于本文作者许地山,文后有一个介绍。请大家读一读67页的“资料袋”,准备说说从“资料袋”里,你了解到了哪些信息,又有什么想问的吗?(充分利用课本所提供的资料。)【片段二:重点段的教学(品花生、议花生)】1、小组合作朗读课文第三段:讨论:姐弟们说到了花生的哪些好处?先口头说,互相补充,然后各自尝试列出最主要的词语,再全班交流。根据学生回答板书:

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  【教学案例之一】
  【片段一:课的引入】
  1、猜谜引入:
  师:同学们,老师请你们猜一个谜语:“根根胡须入泥沙,自造房屋自安家,地上开花不结果,地下结果不开花。”谁能猜出这是什么?
  (生猜。)
  对,是落花生。(出示落花生的图片)这就是我们今天要学的课文。
  (板书课题。)
  2、简介落花生引入:
  师:同学们,课前你们已经查阅了有关花生的资料,请互相交流一下对花生生长的特点和用处的了解吧。
  (自由交流,展示真实的学习中国。)
  今天我们要学的课文,可不是一篇仅仅只是介绍花生的文章哦,它是著名的作家许地山先生写的。
  3、开门见山引入:
  师:今天我们要学的课文是──落花生(可制做一张用落花生做背景,写有课题和作者姓名的灯片),文章的作者是──(师指灯片,请学生齐读)。关于本文作者许地山,文后有一个介绍。请大家读一读67页的“资料袋”,准备说说从“资料袋”里,你了解到了哪些信息,又有什么想问的吗?
  (充分利用课本所提供的资料。)
  【片段二:重点段的教学(品花生、议花生)】
  1、小组合作朗读课文第三段:
  讨论:姐弟们说到了花生的哪些好处?先口头说,互相补充,然后各自尝试列出最主要的词语,再全班交流。根据学生回答板书:
  姐弟说:味美,可以榨油;便宜,大家都喜欢吃。
  2、分角色朗读第三段,思考:
  父亲怎样议花生?
  讨论:“父亲说:……”你觉得哪些是重点词语?师生共同拟定后板书:
  最可贵矮矮地长在地上果实埋在地里必须
  师小结:兄妹们所说的花生的好处是显而易见的,父亲指出的却是花生常常被人忽视的,但是最重要的一个特点。花生虽然没有像桃子、石榴、苹果惹人喜爱的外表,但它一样结果,而且将成熟的果实理在土里,一点不张扬,不求虚名,默默奉献。
  3、深入领会:
  父亲特别指出花生的最可贵之处,目的是什么?
  希望孩子们能像花生那样,朴实无华,却很有用。课文从议花生讲到做人,告诉我们一个深刻的道理,这种写法就叫借物喻人。
  4、讨论:
  父亲借花生来教育孩子们做什么样的人?
  ⑴读父亲的话。
  ⑵填空,体会父亲话的含义:
  花生的好处很多,有一样:它的果实,不像桃子、石榴、苹果那样,把的果实挂在枝头上,使人一见就生。你们看它长在地上,等到成熟了,也不能分辨出来它有没有果实,必须挖起来才知道。
  你们要像花生,它虽然,可是。
  人要做,不要做,而。
  ⑶说说你对父亲说的话的理解。
  5、根据填空提示,背诵课文第10自然段。
  (有可能的话,建议两个重点句也让学生背一背。)
  6、联系生活实际,体会花生的品格与做人的道理:
  在我们的周围也有许多像花生一样的人和事,让我们懂得人要做有用的人的深刻道理。你能举出例子来说一说吗?(如:貌不惊人的铅笔、橡皮;像默默无闻的环卫工人,邮递员……)然后结合课后的“小练笔”写一写。
  【片段三:课堂小练笔的题目设计】
  1、直抒胸怀。赞美你,。
  (赞美周围像花生那样的人。)
  2、借物喻人。__________颂。
  (如燃烧自己,照亮别人的蜡烛;不畏严寒的青松;默默无闻的小草等。)


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