《十年后的礼物》评课稿

概要：十年后的礼物 评课稿李桥小学马小强教学目标1能借助拼音、工具书等读准字音，进一步扩大自己的识字量。2能正确有感情地朗读课文，读出达格妮激动的语气语调。3了解破折号在句子的作用；背诵课文第3、4节或6、7、8节。4能仿照课文，学习写一句或几句话。5读懂课文内容，知道大音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。培养学生热爱生活的情感。教学反思1.本文描写了一个带有传奇色彩的故事，十年前，大音乐家在森林里邂逅了一个守林人八岁的女儿，答应在十年后送她一件礼物。当这个女孩长到十八岁时，在一次音乐会上，她真的收到这份礼物——一首乐曲，一首献给守林人的女儿达格妮的乐曲。让人不敢相信这是真的，这位挪威的大音乐家爱德华·葛利格，信守了十年前的诺言，以这样的奇妙的方式，把一份比任何东西都珍贵的礼物送给了女孩。当乐曲传遍四方时，也就将礼物送给了她。这份礼物让达格妮激动不已，让她感受到了人与人之间的真诚，感受到了生活的美好，世界的美好。本文的语句流畅优美，运用了插写的方式，将现实与回忆交错描写，读来生动形象。2.本文教学时，建议从

　　
　　十年后的礼物 评课稿
　　李桥小学马小强
　　教学目标
　　1能借助拼音、工具书等读准字音，进一步扩大自己的识字量。
　　2能正确有感情地朗读课文，读出达格妮激动的语气语调。
　　3了解破折号在句子的作用；背诵课文第3、4节或6、7、8节。
　　4能仿照课文，学习写一句或几句话。
　　5读懂课文内容，知道大音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。培养学生热爱生活的情感。
　　教学反思
　　1.本文描写了一个带有传奇色彩的故事，十年前，大音乐家在森林里邂逅了一个守林人八岁的女儿，答应在十年后送她一件礼物。当这个女孩长到十八岁时，在一次音乐会上，她真的收到这份礼物——一首乐曲，一首献给守林人的女儿达格妮的乐曲。让人不敢相信这是真的，这位挪威的大音乐家爱德华·葛利格，信守了十年前的诺言，以这样的奇妙的方式，把一份比任何东西都珍贵的礼物送给了女孩。当乐曲传遍四方时，也就将礼物送给了她。这份礼物让达格妮激动不已，让她感受到了人与人之间的真诚，感受到了生活的美好，世界的美好。本文的语句流畅优美，运用了插写的方式，将现实与回忆交错描写，读来生动形象。
　　2.本文教学时，建议从课题入手，可以在学生初步阅读后，找出“十年后的礼物”指什么？然后，结合课文的阅读，组织学生讨论：（1）这样的礼物“奇妙”在哪里？（2）为什么“这是比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物”？让学生先理解这个礼物的特别之处，再引导学生讨论礼物珍贵之处。“奇妙”是因为形式特别——一首乐曲，内容特别，是一曲描写森林、大海、小鸟等大自然的乐曲，其中饱含着音乐家对女孩的祝福。送礼的时间特别，十年以后；送礼的方式特别，当乐曲流传时，女孩听到了乐曲，也就收到了礼物。“珍贵”是因为这是一首音乐家花了十年心血创作的乐曲；这是一曲专门为达格妮创作的乐曲；这首乐曲在十年后，准时地送达了达格妮，让她感受到了人与人之间的真诚守信，感受到了生活的美好，这是任何金钱也买不到的。在组织学生讨论时，要充分让学生发表自己的意见。
　　3.在阅读中，知道破折号的作用。
　　⑴但他答应送给她一件很好的礼物，“不是现在——大约十年以后”。
　　这里的破折号起了转折的作用，强调表明“不是现在”而是“十年以后”。
　　⑵这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声说：“生活啊!我爱你——”
　　这里的破折号起了延长声音的作用，表达达格妮收到礼物后激动的心情，对生活的热爱之情。
　　4.指导学生自由选择背诵的内容。背诵应在有感情朗读的基础上，不强求当堂背诵，当堂首先做到有感情地熟读，然后再背诵。建议教师可以选择要背诵的部分句子，进行听写练习。
　　5.仿照课文内容写一句话。在写之前要引导学生注意句子词组的搭配，比如例句中是“她听到……”后面搭配的词组应该是描写声音的，如“森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声”，这些都是描写了具体的一种声音或是音响，而不能写成“喧哗的森林，咆哮的大海，鸣唱的小鸟，吹笛的牧童”。词组的专门术语，如偏正词组等不必告诉学生。