奥尔夫音乐教育教学特色

概要： 奥尔夫曾说：“原本的音乐是什么？原本的音乐决不只是单纯的音乐，它是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的，它是一种人们必须自己参与的音乐，即：人们不是作为听众，而是作为演奏者参与其中。”这是奥尔夫的音乐教育理念，也是他对音乐的行为方式做的说明。 因此，在奥尔夫的音乐教育中，综合性是他的特色。无论是在德国本土，或是应邀前来中国讲学的外籍专家，在音乐教学中一定会采用综合性的形式，让孩子理解音乐，去关注音乐、创作音乐。 即兴性是奥尔夫音乐教育的另一特色。在奥尔夫的音乐教育中，完成各种教学内容都可能采取即兴创作的方式。 主动参与性也是奥尔夫的音乐教育的一大特色。不要以为孩子在接受音乐教育就是参与，主动参与和被动参与有着本质的区别。它直接影响学习兴趣与学习质量，教师与家长在带动孩子们进入音乐学习时，与孩子共同设计的方式是非常关键的。 设计一个让孩子走进音乐、聆听音乐的方式很重要，主动参与与被动参与的区别往往就在这里。

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        奥尔夫曾说：“原本的音乐是什么？原本的音乐决不只是单纯的音乐，它是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的，它是一种人们必须自己参与的音乐，即：人们不是作为听众，而是作为演奏者参与其中。”这是奥尔夫的音乐教育理念，也是他对音乐的行为方式做的说明。
       因此，在奥尔夫的音乐教育中，综合性是他的特色。无论是在德国本土，或是应邀前来中国讲学的外籍专家，在音乐教学中一定会采用综合性的形式，让孩子理解音乐，去关注音乐、创作音乐。
       即兴性是奥尔夫音乐教育的另一特色。在奥尔夫的音乐教育中，完成各种教学内容都可能采取即兴创作的方式。
       主动参与性也是奥尔夫的音乐教育的一大特色。不要以为孩子在接受音乐教育就是参与，主动参与和被动参与有着本质的区别。它直接影响学习兴趣与学习质量，教师与家长在带动孩子们进入音乐学习时，与孩子共同设计的方式是非常关键的。
       设计一个让孩子走进音乐、聆听音乐的方式很重要，主动参与与被动参与的区别往往就在这里。

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