北师大版六年级下册《数学与体育》教学实录_小学数学课堂实录

概要：（5）谈谈自己通过以上材料，有什么感想？（互帮互助是中华人民的一种美德）（6）“根据统计图，你能算出他们三人在各个时间段的速度吗？”甲：0——25分钟，10/25×60=24（千米/时）。25分钟——40分钟，停止，速度=0。40分钟——60分钟，2/20×60=6（千米/时）。乙：0——15分钟，5/15×60=20（千米/时）。15分钟——40分钟，5/25×60=12（千米/时）。40分钟——60分钟，2/20×60=6（千米/www.99youjiao.com）。丙：0——25分钟，5/25×60=12（千米/时）。25分钟——40分钟，5/15×60=20（千米/时）。40分钟——60分钟，2/20×60=6（千米/时）。（7）根据以上的计算，进行连线。（电脑出示）甲的速度快→停止→快乙的速度慢→快→慢丙的速度快→慢→慢（8）通过计算，我们可以判断他们速度的变化情况。你还有其他的判断方法吗？速度快时，线段的倾斜程度大些；速度慢时，线段的倾斜程度小些。速度为零时，线段是一条水平线段。[评析]：1、利用课件综合作用于学生的大脑，有利于形成鲜明的表象，激发学生的

）。
　　丙：0——25分钟，5/25×60=12（千米/时）。25分钟——40分钟，
　　5/15×60=20（千米/时）。40分钟——60分钟，2/20×60=6（千米/时）。
　　（7）根据以上的计算，进行连线。（电脑出示）
　　甲的速度快→停止→快
　　乙的速度慢→快→慢
　　丙的速度快→慢→慢
　　（8）通过计算，我们可以判断他们速度的变化情况。你还有其他的判断方法吗？
　　速度快时，线段的倾斜程度大些；速度慢时，线段的倾斜程度小些。
　　速度为零时，线段是一条水平线段。
　　[评析]：1、利用课件综合作用于学生的大脑，有利于形成鲜明的表象，激发学生的兴趣，激发学生的思维，加大了课堂教学的密度。2、在智育的教学中，渗透德育教育。
　　二、反馈练习，提高解决问题的能力。
　　出示：如果在8千米自行车越野赛中，小文同学的参赛方法是先以一定速度匀速骑一段时间，再以另一速度匀速骑完全程。
　　计速器记录下了小文同学比赛过程中，所骑路程与时间的情况。
　　时间/分
　　6
　　12
　　15
　　20
　　25
　　30
　　路程/千米
　　2
　　4
　　5
　　6
　　7
　　8
　　师：根据统计表你能算出小文在出发多少分后改变了速度吗？此时他骑了多远的路程？
　　独立思考，说明理由。
　　展示学生的计算过程：0到6分的速度：2/6×60=20（千米/时）
　　6分到12分的速度：（4-2）/（12-6）×60=20（千米/时）
　　12分到15分的速度：（5-4）/（15-12）×60=20（千米/时）
　　15分到20分的速度：（6-5）/（20-15）×60=12（千米/时）
　　20分到25分的速度：（7-6）/（25-20）×60=12（千米/时）
　　25分到30分的速度：（8-7）/（30-25）×60=12（千米/时）
　　通过计算我们发现在15分后改变了速度，此时的路程是5千米。
　　师：有没有更简单的方法，解决上面的问题？
　　生：通过统计图，直接可以看出它们速度变化情况。
　　大家在准备的方格纸上画出他比赛的路程与时间的关系图。
　　（4）根据统计图你还能提出哪些问题？
　　让大家发挥想象，敢于提出问题，善于解决问题。
　　也可以小组内讨论解决，教师注意巡视，对于学生的疑难问题及时解决。
　　[评析]：教学过程充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位，由教师创设学习的情境，让学生自己解题，感悟学习方法，再通过自主的探讨，小组讨论交流，使知识得到进一步的升华。
　　三、趣味游戏，活跃课堂气氛。
　　教师出示：《小马过河》的片段。
　　小马驮着面来到小河边→询问河水的深浅→加速把面送回家
　　师：听完这个故事以后，你有什么感想？
　　师：你能提出哪些数学问题？
　　师：你能在统计图上表示小马的速度变化情况吗？（见右图）
　　对学生的设计成果进行展示。
　　[评析]：利用生动的故事情节，调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。既增添了教学的趣味性，又增大了学生的参与面，使教师能准确而全面地获取反馈信息及时调整教学。
　　四、全课总结。
　　小结：请同学们回忆一下，这节课我们学习哪些内容？你有哪些收获？
　　五、作业：改编《小马过河》的故事，用统计图表示小马的速度变化。
　　[评析]：作业的设计具有一定独特性和趣味性，学生学的轻松，玩的高兴，真正体现了减负的效果。全面推行了素质教育的发展。
　　[总评]：
　　1、活用教材，提高课堂教学效益。
　　教师教书是用教材，而不是教教材，教材只是一个可参考的蓝本，而不是“圣经”。基于此，本节课在设计上作了适当的改动：便于把知识和生活联系紧密，贴近学生生活。例如：把例2做了适当的改动，增加了一名同学，比赛过程也增加了一些环节。学生从中不但能学到知识，也能认识到做人的道理。提高了大家的学习兴趣，活跃了课堂气氛。
　　2、主动探究，合作交流，使学生真正成为学习的主人。
　　动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。为实现这一目标，根据本课内容特点设计了一系列的数学活动，而要使学生真正成为学习的主体，就要有相配备的活动方式，引导学生参与其中。如记者采访活动，不仅要求学生能看懂折线统计图，还要要求学生有很强的表达能力和总结能力。《小马过河》提高了学生的学习兴趣。
　　3、体现课堂教学的开放性，注重培养学生的创新

维。
　　在这节课的环节设计中，为学生创设一个广阔的思维空间，创设一种积极的思维、热烈的争论、友善的交流充满整个课堂的气氛。只有课堂气氛活跃起来，学生的创造性思维才得以发展。如：反馈练习中，老师大胆放手，让学生自主地发现问题，自主地解决问题。
　　兔子路程
　　小羊路程
　　小组分工完成。
　　3、根据上表画出路程与时间的关系图。