“声音的产生”教学设计

概要：三、制定计划和设计实验教师：同学们的猜想对不对呢？让我们设计实验来验证一下自己的猜想！活动二：观察发声的物体。1、尺子和橡皮筋能发声吗？谁有办法？2、观察、比较发声的尺子、橡皮筋与不发声的尺子、橡皮筋。填写好观察记录表3、汇报、交流：发声物体有什么共同特点？4、物体发出声音，一定是振动了吗？能不能设计一个实验证实一下？5、学生讨论设计实验、汇报交流。【设计意图】根据确定的探究课题，设计科学的探究计划和方案。探究计划应包括探究的课题、实验器材和资料的准备、探究的程序与过程（包括观察、实验、信息和数据的收集与处理）、通过怎样的分析整理得出探究的结论、以及怎样对探究过程进行评估和反思等。四、进行实验和收集证据。活动三：观察音*的振动。1、观察一下，老师手上的两把音*有什么不同？2、听一听，两把音*发出的声音有什么不同？3、它们发声时有什么相同之处？学生交流后把正在发声的音*放入水中演示。4、现在能描述一下，声音是怎样产生的吗？【设计意图】学生在教师的指导下，根据探究方案，利用观察、实验和其他的方法与技术，收集数据、资料和信息。要让学生对已有的数据和信息进行科学地分析和解释

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　　三、制定计划和设计实验
　　教师：同学们的猜想对不对呢？让我们设计实验来验证一下自己的猜想！
　　活动二：观察发声的物体。
　　1、尺子和橡皮筋能发声吗？谁有办法？
　　2、观察、比较发声的尺子、橡皮筋与不发声的尺子、橡皮筋。
　　填写好观察记录表
　　3、汇报、交流：发声物体有什么共同特点？
　　4、物体发出声音，一定是振动了吗？能不能设计一个实验证实一下？
　　5、学生讨论设计实验、汇报交流。
　　【设计意图】根据确定的探究课题，设计科学的探究计划和方案。探究计划应包括探究的课题、实验器材和资料的准备、探究的程序与过程（包括观察、实验、信息和数据的收集与处理）、通过怎样的分析整理得出探究的结论、以及怎样对探究过程进行评估和反思等。
　　四、进行实验和收集证据。
　　活动三：观察音*的振动。
　　1、观察一下，老师手上的两把音*有什么不同？
　　2、听一听，两把音*发出的声音有什么不同？
　　3、它们发声时有什么相同之处？
　　学生交流后把正在发声的音*放入水中演示。
　　4、现在能描述一下，声音是怎样产生的吗？
　　【设计意图】学生在教师的指导下，根据探究方案，利用观察、实验和其他的方法与技术，收集数据、资料和信息。要让学生对已有的数据和信息进行科学地分析和解释，找出这些证据和探究的课题之间的关系，进行科学地归纳和总结。
　　五、分析和论证
　　分析论证、成果运用
　　用得出的结论解释生活中的现象。
　　1、锣、鼓、钹是怎样发出声音的？怎样让这些声音消失？
　　2、怎样让机器减少噪音？
　　【设计意图】引导学生整理收集到的各种信息、实验数据和证据，对信息、数据和各种证据进行分析，应用科学的思维和方法，通过分析和归纳，找出规律，从而得出结论。
　　六、总结评价
　　1、你觉得哪个组的表现最好？
　　2、他们哪个地方最值得你学习？
　　3、教师对这一节课作一个总体性的评价：对科学探究态度和创新精神的评价，对不足之处的评议。
　　4、请学生来对这节课作一个评价（课后也行）
　　【设计意图】评估是探究过程的重要环节，学生通过探究究竟得到了哪些启示，为什么探究的结果与事先的预测不一样，探究的设计和计划的进行过程是否有缺陷，还有哪些需要改进的地方，这些都需要学生去反思，只有通过这样的反思和评估，学生的科学探究能力才能逐步提高。
　　七、教学反思
　　

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