混龄区域活动中幼儿异龄交往策略研究

概要：2．异龄交往中，借助工具进行交往是幼儿采用的一种有效策略。幼儿特有的思维特点和生活境遇，决定了“物”在幼儿交往世界中独特的地位和价值。在幼儿的交往生活中，“物”是必不可少甚至是关键的，“物”构成了幼儿成长中的“重要他人”，同时，“物”还是幼儿与他人交往的媒介，幼儿通过“物”来实现与另一方主体(成人或同伴)的互动，“物”扮演着交往中桥梁的作用。以“物”为媒介，使原来在时空上有一定距离的幼儿发生关系。3．异龄交往中，运用语言进行交流是幼儿交往的一种方式，同时也是提高交往质量的一种策略。一般情况下，发起者在使用“言语沟通和解释”的策略时，能成功地加入其他交往伙伴的活动；相反，注重“自我中心”更多地用“物品所有权”来解释其策略的幼儿大多数情况下往往不考虑也不注意别人正在做的事情，表现出强加于人的倾向，所以往往遭到伙

2．异龄交往中，借助工具进行交往是幼儿采用的一种有效策略。幼儿特有的思维特点和生活境遇，决定了“物”在幼儿交往世界中独特的地位和价值。在幼儿的交往生活中，“物”是必不可少甚至是关键的，“物”构成了幼儿成长中的“重要他人”，同时，“物”还是幼儿与他人交往的媒介，幼儿通过“物”来实现与另一方主体(成人或同伴)的互动，“物”扮演着交往中桥梁的作用。以“物”为媒介，使原来在时空上有一定距离的幼儿发生关系。

3．异龄交往中，运用语言进行交流是幼儿交往的一种方式，同时也是提高交往质量的一种策略。一般情况下，发起者在使用“言语沟通和解释”的策略时，能成功地加入其他交往伙伴的活动；相反，注重“自我中心”更多地用“物品所有权”来解释其策略的幼儿大多数情况下往往不考虑也不注意别人正在做的事情，表现出强加于人的倾向，所以往往遭到伙伴的拒绝而不能加入伙伴的游戏，发起的交往以失败而告终。这在一定程度上反映了不同认知能力与儿童不同的社交地位之间的联系。

4．异龄交往中，各种策略之所以有效与交往双方在地位上一强一弱的差别密不可分。当年长者以强者自居对年幼者给以关心帮助、建议指导时，这种交往往往是成功的；同时，当年幼者以弱者自居虚心向年长者求助、询问并请他们解释说明时，年长者的“高位感”被激发，他们以易于接受的简化的方式对年幼者给以指导，年幼者则心悦诚服地听从年长者“优势”性的解释，他们的交往规则似乎表现出一方服从另一方，一方相助另一方的意向。

参考文献：

①刘焱．儿童游戏通论[M]．北京：北京师范大学出版社，2004

②庞丽娟．教师与儿童发展[M]．北京：北京师范大学出版社，2003

③黄琼等．4～6岁幼儿在物质缺失条件下交往策略的实验研究[J]．心理科学，l996(3)

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