幼儿园教师理论培训讲座稿：“以上帝的眼光看天使”－－－－幼儿园“新纲要”人本思想解读

概要：“以上帝的眼光看天使”幼儿园“新纲要”人本思想解读在孩子的童话世界里，天使是快乐的、自由的，上帝是快乐、自由的创造者、保护者。每个孩子都希望自己能成为上帝万分娇宠的天使。但在孩子的现实生活中，“上帝”的身影和“天使”的感觉都是可遇不可求的。或许，这也是理想与现实的距离。这样的一种距离，在我们追求着教育的成果和价值的过程中，在我们自信地说：“我们教会了孩子……”、自豪地说：“我们是蜡烛，燃尽自己，照亮别人……”的时候，它被不断地隐性地扩大。这样的一种距离源自于我们陈旧的教育观念、教育思想和对一些导向性的政策法规的肤浅理解。这样的一种距离，其实质是对“人”的漠视和忽视。今天，知识经济、信息化社会的到来推动着个性化教育的进程，这是全球性的不可阻挡的变革。随着《儿童权利公约》日益深入人心，基础教育的焦点越来越集中在如何实现儿童权利上。联合国儿童基金会教育顾问吉姆·欧文载文指出，过去对儿童的支持“侧重于提供机会，而较少注意质量和可持续性”，过去是“从需要着眼的方针”，而现在是“从权利着眼的方针”，二者的区别：前者“儿童是被动的接受者”，后者“儿童是积极的参与者”。意大利瑞吉欧

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“以上帝的眼光看天使”----幼儿园“新纲要”人本思想解读
在孩子的童话世界里，天使是快乐的、自由的，上帝是快乐、自由的创造者、保护者。每个孩子都希望自己能成为上帝万分娇宠的天使。但在孩子的现实生活中，“上帝”的身影和“天使”的感觉都是可遇不可求的。或许，这也是理想与现实的距离。
这样的一种距离，在我们追求着教育的成果和价值的过程中，在我们自信地说：“我们教会了孩子……”、自豪地说：“我们是蜡烛，燃尽自己，照亮别人……”的时候，它被不断地隐性地扩大。这样的一种距离源自于我们陈旧的教育观念、教育思想和对一些导向性的政策法规的肤浅理解。这样的一种距离，其实质是对“人”的漠视和忽视。
今天，知识经济、信息化社会的到来推动着个性化教育的进程，这是全球性的不可阻挡的变革。随着《儿童权利公约》日益深入人心，基础教育的焦点越来越集中在如何实现儿童权利上。联合国儿童基金会教育顾问吉姆·欧文载文指出，过去对儿童的支持“侧重于提供机会，而较少注意质量和可持续性”，过去是“从需要着眼的方针”，而现在是“从权利着眼的方针”，二者的区别：前者“儿童是被动的接受者”，后者“儿童是积极的参与者”。意大利瑞吉欧认为“儿童的权利应该被认识，而不仅仅只是关注他们的需要。”教师的作用是“针对儿童去做”（doing to children”），而不是“给儿童做”（doing for children）。
教育部新颁发的《幼儿园教育纲要（试行）》，正顺应了这样的变革，标志着我国幼儿教育改革迈进了一个新阶段，但纲要的理解和贯彻是一个曲折渐进的过程。研读“新纲要”，最能理解却最难落实的就是“以幼儿发展为本”。
让我们试着倾听三句话，以解读“新纲要”的“人本思想”，即如何让我们拥有上帝的眼光，如何让孩子拥有天使般的成长快乐。
一、“为幼儿一生的发展打好基础”
这句话引导幼教工作者“以上帝的眼光”审视“幼儿教育”的真正含义所在，思考“什么样的幼儿教育才是真正高质量的？”；“如何还孩子一个天使般的童年？”。这句话定位了幼儿教育价值的一个方面：是以幼儿长远的可持续性发展为本的教育。
“新纲要”要求我们在各领域的目标、内容与要求、组织与实施、教育评价中，强调“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展”，“幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间”，“以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向”；要注重培养“浓厚且丰富多样的兴趣、积极主动的情感态度、与环境互动的能力、与他人合作的意识和能力”；要求“愉快情绪贯穿活动始终”等。即着眼于幼儿终身持续发展所需的“基础”。
二、“让每一个幼儿在其原有水平上得到发展”
这句话是在高扬尊重、保证幼儿的受教育权、发展权的主张；倡导视幼儿为独立的人、成长的人、有着独特兴趣、需要和独立价值的人。这句话在宣告幼儿教育的真正意义在于让每个幼儿得到“与他人有所不同的”、“适合他独特发展需求的”权利。这句话定位了幼儿教育价值的另一个方面：是以幼儿个性化发展为本的教育。
“新纲要”要求我们在教育过程中“满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”，“尊重幼儿的人格和权利、尊重幼儿身心发展的规律和学习的特点，……关注并尊重个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”，“应支持幼儿富有个性和创造性的表达”，“保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间”。即着眼于满足幼儿个体不同发展权利和需求的过程。
三、“幼儿园教师是宝贵的教育资源”
这句话赋予了教师新的角色要求：“幼儿发展的促进者、教育的研究者和不断充实、完善的自我成长者”，以保证幼儿得到尊重、信任、理解和可持续的、富有个性的发展，享受到真正意义上的幸福、快乐、自由的天使般童年。
“新纲要”要求我们充分意识到：教育活动的组织与实施过程“是教师创造性地开展工作的过程”、“是教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过程”……从而引导我们真正去贴近孩子的需要，寻找孩子的快乐之源并创造快乐。正如布鲁纳在1999年的Reggio国际研讨会上所说：要让教育造福于我们的儿童、造福于我们的文化，并通过它把教育工作者对社会的理想，对未来的希望充分地表达出来。让孩子在“上帝的眼光”里享受到“天使”的礼遇。
“新纲要”通篇没有“以人为本”的口号，但这一思想旗帜鲜明，贯彻始终。它让我们聆听到一种呼唤：用上帝的眼光看天使吧！2008.3.19

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