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师幼互动促进幼儿和谐发展

[03-14 15:01:49]   来源:http://www.99youjiao.com  幼儿园师幼互动   阅读:8758

概要:我授权3edu教育资源使用我的稿件并拥有电子版权,如需转载必须经过作者本人或者3edu教育资源网同意在现代幼儿教育中,我们经常会发现,越是优秀的教师越是懂得如何关心幼儿、尊重幼儿、启发幼儿、引导幼儿,而不是藐视幼儿、灌输幼儿、强迫幼儿,他们不再唱“独脚戏”,而是在与幼儿互动、交往中建构起了“二人转”。他们同等地参与到所探索的事物、所使用的材料和方法、所设想的可能性以及活动本身的进程当中、这样的互动包含着智慧的激发与碰撞、经验的交流、情感的共享,每个人都能感受到!www.99youjiao.com识;不仅包括对幼儿某一种行为客观原因的了解,还涉及对他们行为理由的理解。由于受身心发展水平的限制,更由于摄于教师的权威,孩子自己很少能够借助语言把自己的真实想法直接表述给教师,这时更需要 教师具有一种开放性的心态,尽可能弄明白孩子行为的意义与理由。如在上述案例中,教师因为祺祺没有参加区域活动,而是在活动室内自由走动,违背了活动区的“规则”,就视祺祺的行为是违反规则,不守纪律,由此强迫祺祺参加活动。这时教师如果能站在祺祺的角度,多去观察、留意祺祺作出这一行为的缘由,以平和、友善

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我授权3edu教育资源使用我的稿件并拥有电子版权,如需转载必须经过作者本人或者3edu教育资源网同意

在现代幼儿教育中,我们经常会发现,越是优秀的教师越是懂得如何关心幼儿、尊重幼儿、启发幼儿、引导幼儿,而不是藐视幼儿、灌输幼儿、强迫幼儿,他们不再唱“独脚戏”,而是在与幼儿互动、交往中建构起了“二人转”。他们同等地参与到所探索的事物、所使用的材料和方法、所设想的可能性以及活动本身的进程当中、这样的互动包含着智慧的激发与碰撞、经验的交流、情感的共享,每个人都能感受到! www.99youjiao.com识;不仅包括对幼儿某一种行为客观原因的了解,还涉及对他们行为理由的理解。由于受身心发展水平的限制,更由于摄于教师的权威,孩子自己很少能够借助语言把自己的真实想法直接表述给教师,这时更需要

教师具有一种开放性的心态,尽可能弄明白孩子行为的意义与理由。如在上述案例中,教师因为祺祺没有参加区域活动,而是在活动室内自由走动,违背了活动区的“规则”,就视祺祺的行为是违反规则,不守纪律,由此强迫祺祺参加活动。这时教师如果能站在祺祺的角度,多去观察、留意祺祺作出这一行为的缘由,以平和、友善的态度直接询问了解祺祺内心的真实意图——是想和大家分享快乐,那么祺祺也就不会感到委屈了。此时最应该得到的是教师精神上的理解和支持,而不是受到批评。从这个案例中我们也认识到在师幼互动行为进程中,教师的本意或许是出于履行教育者职责的施动行为,但由于教师一时可能缺乏对幼儿行为的领悟能力,进行换位思考,就变成了伤害幼儿的一个根源。由此可见,教师与幼儿之间的互动显得极为重要与迫切。



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