教师爱孩子是家园沟通的基础

概要： 几年来的工作使我深深体会到：幼儿素质教育需要家园共育，而家园共育依赖于教师的努力。其中，最重要的是教师要爱孩子，要让孩子和家长都感受到老师对孩子的爱。 我从去年开始带托班。这些孩子的家长工作特别忙，尤其关心老师是不是爱自己的孩子。家长对老师的了解也主要是通过孩子周末回家的陈述。由于孩子年幼，他们会把现实与想象相混淆。有时孩子会把想象的事情当作现实告诉家长，引起家长的误解，使家长产生疑虑。但随着时间的推移，家长亲眼看到我们对孩子的关爱，态度也就明显转变。他们了解了幼儿园，了解了老师后，便会信任、支持老师，在教育上特别积极地合作。我们班的冯超比其他小朋友晚来几个月，行为习惯不太好，比较任性，但是聪明。从他的表现中可以看出家庭对他的娇惯和溺爱。有一周，冯超带穿的几条内裤和外裤都没有小便口，而他又比较胖，穿衣服可困难了，每次上完厕所都哭着让我帮忙。事实上，每次我都帮他了，但他却告诉他家人我不帮他，我不喜欢他，导致他妈妈见了我很不自然。我决心用行动来表明对冯超的关心。我就把他的裤子都剪开一个口并缝好。这下可乐坏了冯超，每次上完厕所就喊我：“苏老师，你看，我小便不

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    几年来的工作使我深深体会到：幼儿素质教育需要家园共育，而家园共育依赖于教师的努力。其中，最重要的是教师要爱孩子，要让孩子和家长都感受到老师对孩子的爱。

    我从去年开始带托班。这些孩子的家长工作特别忙，尤其关心老师是不是爱自己的孩子。家长对老师的了解也主要是通过孩子周末回家的陈述。由于孩子年幼，他们会把现实与想象相混淆。有时孩子会把想象的事情当作现实告诉家长，引起家长的误解，使家长产生疑虑。但随着时间的推移，家长亲眼看到我们对孩子的关爱，态度也就明显转变。他们了解了幼儿园，了解了老师后，便会信任、支持老师，在教育上特别积极地合作。我们班的冯超比其他小朋友晚来几个月，行为习惯不太好，比较任性，但是聪明。从他的表现中可以看出家庭对他的娇惯和溺爱。有一周，冯超带穿的几条内裤和外裤都没有小便口，而他又比较胖，穿衣服可困难了，每次上完厕所都哭着让我帮忙。事实上，每次我都帮他了，但他却告诉他家人我不帮他，我不喜欢他，导致他妈妈见了我很不自然。我决心用行动来表明对冯超的关心。我就把他的裤子都剪开一个口并缝好。这下可乐坏了冯超，每次上完厕所就喊我：“苏老师，你看，我小便不用脱裤了，也不用你帮我提裤子了。”周末妈妈来接他时，他赶紧跑过去，告诉他妈妈：“你看我的裤子，苏老师帮我弄得多好。”通过这件事，他妈妈很感动，觉得老师这样关心照顾孩子，她很放心。类似这样的事，在每个孩子身边都发生过。我就是用这种母爱般的关心使家长感受到老师是一切为孩子，一心爱孩子的，使家长相信了我们并与我们配合。

    有了对孩子深爱的基础，再做家长工作就容易多了。另外，老师对待家长还要做到态度和蔼可亲，言语得体恰当，让家长感到可亲可敬。我们与家长沟通交流是为达成共识。只有认识统一了，教育才能一致，才能实现共育。我与家长交流孩子情况时，从不告状。交流建立在了解孩子、理解孩子和信任孩子的基础上。为此，我坚持做观察记录，做到尽量准确地评价孩子。

    我们还在班级走廊设立了《父母必读》栏目，针对孩子的实际情况，选择有关文章，推荐给家长。同时，通报孩子的有关情况，做到及时和家长沟通与交流。我所做的一切，取得了家长对我的信任和理解。为此，我们把教育目标提供给家长，帮助家长了解幼儿园教育要求，以求围绕目标和孩子的实际情况，实现家园“共育”。

    现在，我们班老师追着家长交谈的现象已经变成家长围着老师主动交流。目前，我们与家长配合得非常好，在家园共同教育培养下，教育目标在孩子身上得到了落实，孩子的素质在提高。家长不再推卸责任或找借口放松对孩子的教育，而是挤时间找老师沟通情况，并经常向幼儿园提出合理化的建议。
“幼儿园与家庭犹如一车两轮，必须同向同步，才能有效促进幼儿发展。”教师要做好家长工作，不是一朝一夕之事，而需要以教师对孩子的爱为基础，从生活中的一点一滴小事做起。这样，家园共育才能取得实效。


评析
 
    家园沟通的实现是

以家长对教师的信任为基础的。教师怎样才能取得家长的信任呢？“最重要的是要爱孩子”，“以教师对孩子的爱为基础，从生活中的一点一滴小事做起，这样，家园共育才能取得实效。”--这是苏老师深切的体会和经验。

    为了做到有效地促进孩子的发展，为了在家园沟通时，向家长传递准确、有价值的信息，她“坚持做孩子的观察记录”，“尽量准确地评价孩子”，在工作中了解、体贴孩子，给孩子以母亲般的爱。苏老师以对孩子的爱，排除了家长心中的疑虑，变“老师追着家长交流”为“家长围着老师主动交流。”
通过这篇短短的教育笔记，我们可以看到，苏老师是如何使教育这两个轮子，同向同步移动起来的。

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