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幼儿教育的顽症

[03-02 14:45:49]   来源:http://www.99youjiao.com  家长会文稿   阅读:8113

概要:单位:湖南衡阳市76110部队机关幼儿园 邮编:421008 开学了,这学期我们大一班来了一个中班的小朋友--俊俊,他今年4岁,他长得活泼可爱,很招人喜欢,他奶奶为了让他多学知识、多写字,强烈要求上大班,但是由于他年龄小,对看书、写字,似乎不感兴趣,甚至出现厌烦现象。一天早上,俊俊来园时,情绪不高,粘着奶奶不放,问其原因,才知道俊俊是不想在幼儿园写字,可是奶奶每天都逼着他写字、认字。回想开学两星期以来,俊俊的奶奶每天下午来接他时做的第一件事,就是问老师今天学了什么东西,写了什么字。并翻看俊俊的小字本,如果没写好或没写完,俊俊便会受到奶奶的一顿骂。望着俊俊无辜的眼神,我深深感受到揠苗助长给孩子带来的不良后果。 像俊俊家长这种揠苗助长的现象在我们周围愈演愈烈--应该上小班的上中班,应该上中班的上大班,这种情况给我们教师的教学及幼儿的成长都带来了不少的负面影响。 作为家长都是望子成龙,希望自己的孩子多学东西,刚满2岁就学写字,3岁就学算术,4岁就学英语,给孩子心理压力,这们会使孩子造成逆反心理,导致厌学的现象。另外,孩子虽小但也有

幼儿教育的顽症,标签:家长会ppt,幼儿园家长会发言稿,http://www.99youjiao.com
单位:湖南衡阳市76110部队机关幼儿园  邮编:421008
 
        开学了,这学期我们大一班来了一个中班的小朋友------俊俊,他今年4岁,他长得活泼可爱,很招人喜欢,他奶奶为了让他多学知识、多写字,强烈要求上大班,但是由于他年龄小,对看书、写字,似乎不感兴趣,甚至出现厌烦现象。一天早上,俊俊来园时,情绪不高,粘着奶奶不放,问其原因,才知道俊俊是不想在幼儿园写字,可是奶奶每天都逼着他写字、认字。回想开学两星期以来,俊俊的奶奶每天下午来接他时做的第一件事,就是问老师今天学了什么东西,写了什么字。并翻看俊俊的小字本,如果没写好或没写完,俊俊便会受到奶奶的一顿骂。望着俊俊无辜的眼神,我深深感受到揠苗助长给孩子带来的不良后果。
       像俊俊家长这种揠苗助长的现象在我们周围愈演愈烈------应该上小班的上中班,应该上中班的上大班,这种情况给我们教师的教学及幼儿的成长都带来了不少的负面影响。
       作为家长都是望子成龙,希望自己的孩子多学东西,刚满2岁就学写字,3岁就学算术,4岁就学英语,给孩子心理压力,这们会使孩子造成逆反心理,导致厌学的现象。另外,孩子虽小但也有自尊心,跳班后因年龄、能力等方面的问题幼儿会产生失落感,对自己失去信心。遇到困难就会说“我不会”,从而影响了他们学习的主动性、积极性,因年龄差异大,有的幼儿不能融入新的集体,常常独来独往,容易形成孤僻的性格。
       另一方面,使教师教学困难重重,在教学中常常会发现跳班的幼儿对所学知识掌握较慢或不能掌握。注意力集中时间较短,不能听完教师的讲解,有时甚至令教师无法组织活动。例如:在学数的概念中,俊俊的抽象思维稍弱,对老师的讲解不能理解,一不理解他就没有兴趣,在课堂中他通常自己做自己的,翻书、做小动作等等,影响老师的正常教学。
      造成这种现象的原因,主要是家长的思想问题,他们总想让小孩多学知识,其实家长并不知道教材是根据幼儿年龄制定的,年龄不同,所学知识的难易程度也不同,如果学习压力过重,幼儿久而久之就会缺乏学习兴趣,不利于健康成长。其次是园领导的顾虑,目前,市场经济幼儿园竞争激烈,为了保证声源,总是迁就家长。
      针对以上现象,我与俊俊家长进行了沟通,向他介绍

幼儿教育的新观念。帮助家长了解幼儿教育的任务及要求。结合教学实例,帮助其家长分析俊俊在班上的现状,让他们了解揠苗助长的危害性,并通过家园联系栏,向家长介绍好的育儿经验。帮助家长了解不同年龄阶段幼儿的发展特点,因人施教,不可盲目地把自己的孩子与别人的孩子比较,全然不顾自己孩子的特点和具体情况。
       另外班上老师在组织各项活动中,注意个体差异,对俊俊提出不同要求,及时肯定他的进步,增强他的自信心。在活动中,如果俊俊表现不够好,我告诉他表现不够好,并不是坏孩子,只要自己努力就行了,老师也会高兴,同样也喜欢他。在角色游戏“动物大联欢”,俊俊饰演了一只小兔子,虽然表演不是很成功,但是我及时的表扬他聪明、机智。告诉他,世上没有什么事是十全十美的,在生活中每个人都有优点和缺点。从而培养孩子的自信心和团结协作精神。写字课上,俊俊写得慢,接受能力也相对较弱,根据他的年龄特点,我对他的要求相对其他幼儿要偏低,让他也有成就感,逐步的帮助他进步。俊俊喜欢讲故事,每次讲故事时,他都表现得很积极,而面对技能活动,他就不愿参加。针对这种情况,我给小朋友讲一些不怕困难勇于挑战的故事,鼓励孩子们不怕困难,平时多练习,不懂可以请求老师和小朋友们的帮助。
        经过一段时间,俊俊慢慢转变了,碰到自己不会的事情,会请求老师的帮助。上课时注意力也慢慢集中了,面对困难不会再逃避,学习的兴趣也越来越浓了,特别是在受到老师的表扬后,表现得更加积极。
       俊俊稍有改变,我就告诉他家长,并相互了解俊俊的其他情况,共同关注孩子的进步。事实证明,这次教育是成功的,俊俊的奶奶也感受到了俊俊进步,以前在家里从不看书认字,现在回到家里,就喜欢看图书,讲幼儿园的故事给家里人听,而家长也注意及时的肯定他,使得俊俊的自信心越来越强。
        通过沟通、教育和引导,俊俊的家长走出了“揠苗助长”的误区,俊俊找回了自信,他不但开朗活泼,而且勇敢坚强,心理承受能力也增强了,让我们看到了一个不一样的俊俊。
 
 
 
       
      



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