幼儿园开放性语言教育活动初探3

概要： 二、理论依据 1.现代创造教育理论:创造教育的目标在于培养富有创造性的学生。重视知识的积累,更强调合理的知识结构:强调培养学生的能力,更强调对学生创造训练。 2.新颁布的《课程指南》在教学观念、内容、方法与手段等方面进行了改革和创新,增强幼儿园教学的灵活性和开放性。 3.国内有关人士在教育策略的开放性上概括为:①开放儿童的学习器官。即解放儿童的脑,让其自由思考。解放儿童的口,让其自由地讲。解放儿童的手,让其自由做。②开放学习空间③开放的教学目标④开放的教学评价机制⑤开放的教学方式⑥开放的教学内容⑦开放的教学过程。 《课程指南》突出了对幼儿创新能力的培养,创新能力是人们根据一定的目的,运用已有的知识,通过思维活动产生新认识,创造新事物的能力。创新能力是一种思维的智力活动,新颖独特是它的本质特征。谈及幼儿创新,有些人可能不以为然,认为幼儿尚不懂事,只有玩、淘气的份,谈何创新?然而,从人脑的生理发展来看,60%的脑细胞在3岁以前形成,到小学毕业前形成90%以上。相应人类智力的发展,5岁以前获得50%,8岁以前获得80%。这就

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    二、理论依据 
    1.现代创造教育理论:创造教育的目标在于培养富有创造性的学生。重视知识的积累,更强调合理的知识结构:强调培养学生的能力,更强调对学生创造训练。 
    2.新颁布的《课程指南》在教学观念、内容、方法与手段等方面进行了改革和创新,增强幼儿园教学的灵活性和开放性。 
    3.国内有关人士在教育策略的开放性上概括为:①开放儿童的学习器官。即解放儿童的脑,让其自由思考。解放儿童的口,让其自由地讲。解放儿童的手,让其自由做。②开放学习空间③开放的教学目标④开放的教学评价机制⑤开放的教学方式⑥开放的教学内容⑦开放的教学过程。 
    《课程指南》突出了对幼儿创新能力的培养,创新能力是人们根据一定的目的,运用已有的知识,通过思维活动产生新认识,创造新事物的能力。创新能力是一种思维的智力活动,新颖独特是它的本质特征。谈及幼儿创新,有些人可能不以为然,认为幼儿尚不懂事,只有玩、淘气的份,谈何创新?然而,从人脑的生理发展来看,60%的脑细胞在3岁以前形成,到小学毕业前形成90%以上。相应人类智力的发展,5岁以前获得50%,8岁以前获得80%。这就告诉我们,儿童时期是创新的重要准备期,这也是与儿童的智力、心理特点相适应的。从心理特点来看,儿童期处在创新心理觉醒时期,对一切事物充满渴望和憧憬,他们好奇好问,不受传统习惯势力约束,敢想、敢说、敢为,有一种“初生牛犊不怕虎”的创新精神。这些都为儿童的创新奠定了心理基础。由此,对幼儿进行创新能力的培养是科学的,可行的。同时,培养有创新能力的儿童是社会发展的要求,是新世纪对人才的要求。而这种综合素质能力的核心是思维能力的发展。幼儿园教学中应通过多种手段,有意识地培养幼儿的思维能力,使幼儿的思维更具独立性、新颖性、灵活性等特点。语言与思维有密不可分的联系,所以语言教学既是训练幼儿思维能力的目的,又是发展幼儿的思维能力的手段。 
    在以往的封闭式语言活动中很难谈及对幼儿创新能力的培养,那么,在开放性语言活动中如何来培养幼儿的创新能力呢?

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