大班科学活动：各种各样的纸

概要：活动：各种各样的纸探究 问题：1．这些纸是否来源于生活？各种纸2．是否能进一步引发幼儿思考，生活中纸的用途？3．当幼儿生成出重的纸沉入水里，轻的纸浮在水面上时，4．老师是否要回应？（是否需要预设集体活动）需要的理由:1．关于吸水性的问题2．解决沉浮的问题专家的话：沉浮是否与纸的吸水性有关？孩子有出错权，应避免出现误导的实验怎样回应：方案一：包装鲜花方案二：滴水（在各种纸上）方案三：看谁爬得高方案四：用布和纸进行比较根据孩子的经验、角度来想。做中学目的：让孩子学会比较、观察事物，关注生活，严谨的科学态度专家的话：做中学的任务：三个层次 认识社会 学会方法 体验科学的性质（以事实来说话，以数据来说明，以逻辑为目的，以怀疑为出发点） 做中学不仅仅为了解决知识点 选择一种学习方式决定了他选择今后的生活方式 对教师的要求： 教师也要做中学，错误的经历没关系，但不能有错误的结论。 方案：用布和纸进行比较 通过纸，想到生活中有许多和纸有相同特性的东西 通过比较进一步感知纸的特性，学会比较不同的事物，建立事物和人、事物之间的关系 疑问：1．根据生活的需要来设计出

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活动：各种各样的纸

探究

  

　　问题：

　　1．这些纸是否来源于生活？各种纸

　　2．是否能进一步引发幼儿思考，生活中纸的用途？

　　3．当幼儿生成出重的纸沉入水里，轻的纸浮在水面上时，

　　4．老师是否要回应？（是否需要预设集体活动）

　　需要的理由:

　　1．关于吸水性的问题

　　2．解决沉浮的问题

　　专家的话：

　　沉浮是否与纸的吸水性有关？

　　孩子有出错权，应避免出现误导的实验

　　怎样回应：

　　方案一：包装鲜花

　　方案二：滴水（在各种纸上）

　　方案三：看谁爬得高

　　方案四：用布和纸进行比较

　　根据孩子的经验、角度来想。

　　做中学目的：

　　让孩子学会比较、观察事物，关注生活，严谨的科学态度

　　专家的话：

　　做中学的任务：三个层次

       认识社会

　   学会方法

　 体验科学的性质（以事实来说话，以数据来说明，以逻辑为目的，以怀疑为出发点）

　 做中学不仅仅为了解决知识点

　 选择一种学习方式决定了他选择今后的生活方式

　 对教师的要求：

　 教师也要做中学，错误的经历没关系，但不能有错误的结论。

　 方案：用布和纸进行比较

　 通过纸，想到生活中有许多和纸有相同特性的东西

　 通过比较进一步感知纸的特性，学会比较不同的事物，建立事物和人、事物之间的关系

　 疑问：

　　1．根据生活的需要来设计出各种纸为生活服务，人和事物的关系，人很聪明

　 专家的话：

　　1．是不是每个生活中的问题都要设计活动，是不是每个生成的问题都值得用做中学的方式进行。孩子不是一张白纸，他对生活中的现象有自己的想法，如果孩子不能理解，不如不说。

　　2．做中学只能案例研究，做中学是项目，发现现有的不足，提出合理建议，为今后幼教科学教育服务。体验科学性质，需要案例讨论。

　　3．需要讲究科学的态度，不讲权威。平等互动才能形成研究。关注收获。

　下一步：带好孩子们的问题来研讨，真正成功的案例应该在不同的环境下都能进行。

 

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