自主学习，体验学以致用的快乐（李玲）

概要： 自主学习，体验学以致用的快乐 李玲 进入四年级二单元的学习，学生们围绕着“时间”这个话题，习得新知、操练巩固、熟练朗读文本，一切都有条不紊地进行着。可在潜意识里，我却总觉得少了一些东西，问问自己的内心，仔细反思，才发现缺少的，正是引导学生把知识活用这一重要环节。于是，利用这节课，我决定让学生“自主学习”，充分利用身边的教学资源，让学生把知识活用起来。 开课伊始，我便自然地举起左手，指着自己戴的手表正经地问学生：What time is it now？学生停顿数秒后，异口同声地答道：It’s 10：30. 接着，我举起英语书提示学生继续表达，学生立刻会意，说道：It’s time for English, 师：Are you ready？生：Yes！在这样整齐高亢的师生问答中，英语课开始了。 整节课，教师从今天星期三出发，引导学生回顾一天的所有课程，然后回顾每节课开课的时间，进行整齐对称的板书。在这个过程中，学生习得了教材外的三个新词汇：science class，art class， writing class；进行了本单元所有四会单

    自主学习，体验学以致用的快乐
    李玲
    进入四年级二单元的学习，学生们围绕着“时间”这个话题，习得新知、操练巩固、熟练朗读文本，一切都有条不紊地进行着。可在潜意识里，我却总觉得少了一些东西，问问自己的内心，仔细反思，才发现缺少的，正是引导学生把知识活用这一重要环节。于是，利用这节课，我决定让学生“自主学习”，充分利用身边的教学资源，让学生把知识活用起来。
    开课伊始，我便自然地举起左手，指着自己戴的手表正经地问学生：What time is it now？学生停顿数秒后，异口同声地答道：It’s 10：30. 接着，我举起英语书提示学生继续表达，学生立刻会意，说道：It’s time for English, 师：Are you ready？生：Yes！在这样整齐高亢的师生问答中，英语课开始了。
    整节课，教师从今天星期三出发，引导学生回顾一天的所有课程，然后回顾每节课开课的时间，进行整齐对称的板书。在这个过程中，学生习得了教材外的三个新词汇：science class，art class， writing class；进行了本单元所有四会单词的拼读练习，明确了哪些单词的开头一个字母要约定俗成地大写（如Chinese， English， P.E.等）。接下来，教师稍作提示，让四人小组根据板书描述自己星期三整天的课程情况，学生们便热火朝天地进行开来：It’s 8：30.  It’s time for Chinese class. It’s 9：20. It’s time for math class……描述结束后，教师让全班分组介绍课程，进行评比。最后，教师让学生规范地在英语本中记录下他们一天的课程安排，制成一张Time Schedule，保存在自己的英语书中。教师的课后作业则是要求学生尽力制作一张一周的课程安排表。
    在这节课中，学生表现出了前所未有的高涨情绪，学习积极性非常高。我想，这种兴奋来源于他们发现了英语学习内在的趣味性，那就是能描述自己生活学习中的事情。由此，他们萌发了强烈的参与意识，并在这个过程中建立了学习的自信心，同时也体会到了成功的快乐。我想，在今后的课堂中，教师要有意识地在引导学生和生活对话，将所学知识灵活地运用到自己的学习和生活中，用一种自主学习和探究的方法来挖掘更多英语学习的快乐！