北师大版六年级下册基础知识汇总（九）

概要：《一个这样的老师》1、怀特森老师是一个什么样的老师?怀特森老师是一个与众不同的老师。怀特森老师是一个教会我们“新怀疑主义”的老师。怀特森老师是一个博学的老师。怀特森老师是一个戏弄学生的老师。怀特森老师是一个教会我们怀疑的老师。怀特森老师是一个教会我们探索的老师。怀特森老师是一个影响深远的老师。2、怀特森老师认为我们不及格的原因是什么?不是知识性的，而是没有对老师说的话做认真的考虑，发现其中的疑点。3、我们通过怀特森老师向我们介绍的凯蒂旺普斯，看看我们该不该起疑心?把冰川期绝迹和动物头骨结合起来考虑，我们可以推测到在冰川期绝迹的动物留下来的应该是化石而绝不是头骨。4、在这次“凯蒂旺普斯”事件中“我”的态度有什么变化?“我”眼中的怀特森老师是一个怎样的老师呢?(喜欢——吃惊——愤怒——领会良苦用心)……我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。……可是

　　《一个这样的老师》

　　1、怀特森老师是一个什么样的老师?

　　怀特森老师是一个与众不同的老师。

　　怀特森老师是一个教会我们“新怀疑主义”的老师。

　　怀特森老师是一个博学的老师。

　　怀特森老师是一个戏弄学生的老师。

　　怀特森老师是一个教会我们怀疑的老师。

　　怀特森老师是一个教会我们探索的老师。

　　怀特森老师是一个影响深远的老师。

　　2、怀特森老师认为我们不及格的原因是什么?

　　不是知识性的，而是没有对老师说的话做认真的考虑，发现其中的疑点。

　　3、我们通过怀特森老师向我们介绍的凯蒂旺普斯，看看我们该不该起疑心?

　　把冰川期绝迹和动物头骨结合起来考虑，我们可以推测到在冰川期绝迹的动物留下来的应该是化石而绝不是头骨。

　　4、在这次“凯蒂旺普斯”事件中“我”的态度有什么变化?“我”眼中的怀特森老师是一个怎样的老师呢?

　　(喜欢——吃惊——愤怒——领会良苦用心)

　　……我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。

　　……可是，当试卷发下来的时候，我却惊呆了：我答的每道题旁边都打着大大的红叉!怎么回事?我完完全全是按照老师讲的写的呀!一定有什么地方弄错了。

　　……“那你为什么要在课堂上郑重其事地讲?为什么还要考试?这种老师算什么老师?”一股怒火升上了我的心头，我紧紧抿住嘴唇，控制着自己不嚷出来。

　　……他希望我们从这件事上学到点什么。

　　5、结合上下文谈谈你感受到了什么?

　　一个莫须有的凯蒂旺普斯，让我们懂得了要用“怀疑”的眼光去看待书本上的内容和老师说的，还能从哪感受到怀特森老师独特的教学方式。

　　6、怀特森老师不仅教会了我们质疑，也教会了我们探索。那么在怀特森老师教我们科学课之前和之后，我们是怎么学习的呢?

　　引导学生结合“我们”行为的变化过程：不习惯质疑——学会了新怀疑主义——把新怀疑主义带进了所有的课堂——把新怀疑主义带进了我们的生活，感受怀特森老师是一个对我们影响深远的老师。

　　7、本文的主要人物是怀特森老师，作者不仅对怀特森老师的语言和行为进行了细致地描写，还用了大量的笔墨来描写我的心理活动以及我们行为的前后变化，加深了我们对怀特森老师的认识。这种通过对有关的人、事、景、物的描述，渲染气氛，烘托出所要描写的人物的性格特征的写作手法叫侧面描写。

　　《詹天佑》

　　1、本文围绕“杰出、爱国”而展开，主要从这两个方面对詹天佑进行描写。

　　2、文章按照先概括再具体叙述的方法安排材料。

　　3、詹天佑的爱国主义精神贯穿全文。

　　在介绍修筑京张铁路面临的阻力和困难时，着重讲了詹天佑面对帝国主义者的狂妄自大和对中国人民的极端蔑视，为维护祖国的尊严而勇敢受命。

　　在讲修路过程时，着重强调，爱国主义精神是他战胜一切艰难险阻的动力;创造性地开凿隧道、设计“人”字形线路，是他爱国主义精神与卓越才能相结合的产物。

　　在讲京张铁路提前两年竣工时，着重说明，他的创造性的工作，长了中国人民的志气，灭了帝国主义者的威风。

　　4、詹天佑为什么能成功地修筑京张铁路?

　　第一，他有着严格认真的科学态度。

　　第二，他有扎扎实实的工作作风。

　　第三，他有着强大的思想动力。